試析培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出數(shù)學(xué)問題的能力

摘 要：愛因斯坦曾言：只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。故此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們必須采取下列措施培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力：授予學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的技能；聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；自主嘗試，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力；加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)生；發(fā)現(xiàn)與提出；數(shù)學(xué)問題；能力；策略

新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)頒布后，我們必須更加注重開發(fā)學(xué)生的素質(zhì)能力，更加注意學(xué)生在課堂上的思維活動(dòng)能力，更加關(guān)注學(xué)生在課后的反思狀況，更加善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，最終解決問題。唯有如此，才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。而要達(dá)成上述數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我們首要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的課堂質(zhì)疑能力。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的課堂質(zhì)疑能力，既可以促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維體系，又可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。愛因斯坦曾言：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！边@是因?yàn)閷W(xué)生在發(fā)現(xiàn)與提出問題的過程中，大腦會(huì)不間斷地啟動(dòng)發(fā)散性思維與提供問題思路。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)不僅僅局限于已經(jīng)獲知的答案，而是在已有的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備上進(jìn)行更深一層的數(shù)學(xué)思考，從一個(gè)全新的角度去審視已有的數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生還會(huì)在此過程中培養(yǎng)自己的觀察能力與舉一反三能力?？梢姡瑢W(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題的過程，其實(shí)是一個(gè)思維向外擴(kuò)散的過程?！?br>