淺談如何在小學語文教學中營造活躍的課堂氣氛

摘 要：新課程標準倡導學生自主探究、合作交流、實踐創新的學習方式。而在素質教育的主戰場——課堂教學中，需要教師為學生營造一種生動、活潑的教學氛圍，一種良好的課堂氣氛。課堂氣氛是課堂教學中師生雙方共同創設的一種教學氛圍。活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。

關鍵詞：小學語文；教學；課堂氣氛

努力創造良好的課堂氣氛，讓學生在課堂上保持健康向上輕松愉快的狀態，這不僅能使學生積極主動地進行學習，而且還會大大增強學習的能力。相反，如果課堂氣氛沉悶，學生學習過程中的心理狀態不佳，對學習抱消極態度，就會使學生的學習動機弱化，學習效果得不到保證，久而久之，對這門學科的學習興趣喪失。因此，努力創造一個良好的課堂氣氛，就成為教師提高課堂效益，學生自主探究、合作交流的有效途徑。那么如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？

一、建構良好的師生關系

課堂氣氛能否活躍，首先要看師生關系是否融合，良好的師生關系是教師創造良好的課堂氣氛的前提，保持良好的教學氣氛必然是以健康的師生關系作基礎。建立和諧、民主的師生關系，形成良好的學習氛圍，是上好一堂課的基礎。良好的師生關系并不是在課堂上一下子形成的，而是在平日里逐漸培養起來的，平時里，教師應該言行得體，平易近人，關心學生，還要有良好的教學聲譽，這樣，教師在學生中享有了威信，使學生覺得可敬、可親、可信，教師平時不經意地對學生的一句問候，或許會使這位學生對你親近。所以，上課時的課堂氣氛如何，在很大程度上取決于教師平時對待學生的態度。

二、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

三、精心設計教學過程，愚教于樂

古話說：樂學才能善求。小學生一般愛說愛動，自我表現欲望、參與意識強烈，容易對新鮮，有趣的刺激產生興奮。但注意力容易分散，自制力較差。因此，我特別注重教學過程的設計，在課堂教學中，充分利用音樂，美術、朗讀、游戲、表演等形式組織課堂教學活動，合理考慮其趣味性、參與性和競爭性，保證每個學生都能夠參與，樂于參與，并通過這些活動真正做到學有所獲，學有所樂。

在教學過程中，我常常把游戲、表演等學生所喜歡的娛樂形式引進課堂，通過游戲、表演等活動，既激發了學生的求知欲和學習興趣，使學生精神振奮，從而進入最佳的學習狀態，又能對學生思維、記憶、理解、反應等能力進行綜合的訓練。因此在教學過程中根據需要適當地安排一個游戲或表演活動，可調節教學節奏，活躍課堂氣氛，降低學生的枯燥感和疲勞感，從而提高下半節教學效果，使學生產生一種欲罷不能的感覺，讓學生對下節課產生了期待心理。

四、用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

五、創設懸念引發課堂氣氛

教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

在語文教學活動，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛，處理好這些要素間的關系，才能創造良好的課堂氣氛，收到良好的教學效果，提高課堂教學效益，才能讓學生在新課標下真正實現自主探究、合作交流、實踐創新的學習。