幼兒園語言文字教學之淺見

語言文字教學是幼兒園教學的起點，也是啟蒙教育的開端。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”語言文字應成為孩子情感與夢想的的樂園。讓課堂充滿情趣，這不僅是幼兒的心里需求，也是語言文字教學的需要。因此，要從識字、語言、閱讀入手，無論是教學方式，還是學習環(huán)境上都應從趣入手，充分調動起孩子的學習興趣，讓孩子在愉悅的情境中，在自信的心態(tài)下學習語言文字。

一、趣味識字，降低難度

1.利用實踐活動，把幼兒引向廣闊的識字空間

著名心理學家維果茨基說過：“活動和交往是發(fā)展的源泉。”活動是兒童生活的一部分，教師就要有意識地讓學生在生活中識字。 教師要從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動。每次活動有一個主題，采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“娃娃超市”、“動物運動會”、“花的世界”、“春天的田野”、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動。比如 “頭”字。竟然會有小朋友把同學的發(fā)型聯系起來。他們說，那一橫就是我們寬寬的額頭，而一撇和長點就是額前的劉海。楊洋欣喜地發(fā)現，那一撇和長點與亮亮那特別的發(fā)型象極了。于是，亮亮就當了一回模特。在一片喝彩聲中，那個“頭”字就與亮亮的可愛的頭發(fā)連在了一起。就這樣，一個個靜止的生字都活起來，動起來，字形也變得清晰明了，學生們在快快樂樂地聯想中學習并記住了生字。聯系生活實際，激活形象思維，讓學生在識字中享受快樂。……