農村小學學校管理之淺見

當今學校管理順應時代潮流應運而生，人才和知識、民族素質和創新能力越來越成為綜合國力的重要標志。因此，加強學校管理，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰的必然趨勢。作為一所農村小學的學校管理者，深感肩負使命的艱巨，在此，愿意把學校管理的淺顯見解與大家分享。

一、提升人格魅力，和諧人際關系

蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“有怎樣的校長，就有怎樣的學校。”有人說：一個好校長就是一所好學校。這句話進一步說明校長的辦學思想直接決定著學校的辦學特色，學校的未來發展。

校長是學校的領導，校長的一舉一動都會對老師們產生深遠的影響。一個具有良好品德修養的校長，能夠使學校形成強大的凝聚力。作為一名學校管理者，就需要努力提高自身修養，樹立起威信，與老師們建立起融洽、和諧的人際關系，這是搞好學校管理工作的先決條件。因此，在日常工作、生活中，我嚴格要求自己，以身作則，要求別人做到的，自己首先要做到。不能以聲勢壓人，允許老師們發表不同的意見。聽到不同的聲音，不能心懷怨恨，更不能打擊報復，相反要虛心接受批評，不斷改進工作。當學校有重大決策的時候，不專斷獨行，主動和學校領導班子及教師代表們共同商量，達成一致。日常工作中，讓教師們也參與到學校管理工作中來，發揮大家的聰明才智，群策群力。在日常工作、生活中要盡可能地多關心老師，用真情溫暖老師，調動老師工作的積極性。例如：對于身體虛弱、有病的老教師，除了逢年過節去探望外，日常工作中我也盡可能地予以關懷和照顧；工作之余，我鼓動老師們和我一起鍛煉身體……慢慢地，我發現老師們臉上的笑容多了，精力充沛了，工作起來賣力了！放學了，也不急著回家，討論學生的學習，批改批改作業，我們學校的教學質量在不斷地提高。這些讓我更深刻地理解了一句話：“人心齊，泰山移。”

二、堅持以身作則，樹立模范形象

有人說：“無功就是過，平庸就是錯，不進就是退。”我覺得很有道理。做為學校管理者，如果不能促進學校的進步與發展，那就是一種罪過。我把學校做為自己的家，自覺遵守學校的各項規章制度，對學校大大小小的工作都以身作則，樹立良好的模范形象。我嚴以律己，寬以待人，各項教學常規帶頭落實，用實際行動推進學校各項工作高效而有序進行。我視教學質量為生命，常告訴老師們，教學質量不能丟，因此，我認真上好每一堂課，與老師們共同學習，經常深入課堂聽課，積極組織教師參與評課、說課和課題研究，及時把握課改方向，使學校教學質量穩步提升。

三、注重教師培訓，提高教師素質

一所好學校的教師隊伍應該具有深厚的文化素養，扎實的業 務功，較高的教學水平和現代教學的理論修養，并且應該有一批高水平的學科帶頭人。為了實現這一目標，我們做了三方面的努力。

一是抓中青年教師的業務進修和繼續教育，以便更新知識提高素養，使他們的知識層次和業務水平都上一個新臺階，以適應現代化教學高要求的需要。我們特別重視骨干教師的外出考察和參加高層次的研討交流活動。我們認為這是培養高水平教師的重要途徑。

二是進行現代教育理論的學習，提高教師的理論修養。教育理論貧乏，教育思想陳舊是我校教師中普遍存在的問 題，也是阻礙教學質量提高的重要因素，因此，教育理論的再學習就具有特別的重要意義。我們把教育理論的學習規定為教研組工作的一項重要任務，指定學習書目，安排時間，并制定了檢查措施。為了推動教育理論學習，更新教育觀念，我們還請教育科研部門專家開設系列講座，舉行專題研討，集中解決一些教育思想的突出問題，開闊了眼界，提高了認識，促進了思想觀念的更新。

三是開展教學經驗總結活動。對實踐經驗進行總結是自我提高的重要方式，實踐是認識的來源， 總結是提高的途徑。因此，我們把總結規定為教學工作的一個環節，把每人每學年撰寫一篇論文作為制度貫徹執行，并把論文作為教師教學成果的組成部分，認真評選、獎勵并記入本人的教學檔案，同教學成績一樣成為教師職務評定、評選和提干的依據。對教師隊伍的提高產生了巨大的促進作用。

四、優化教學環境，提高教學質量

美好的教學環境是提高教學質量的必要條件。教學環境包括教師的工作條件、教學設備、班級風貌等因素。作為學校的教學管理人員，首先，應集中精力，吸收多方面的力量，爭取資金，為教學人員整建一個舒適的環境，使從教人員不致受外界的干擾而影響教學水平的發揮；其次，教學設備是增強教學效果不可缺少的條件，應不失時機地根據學科的教學需要，增設教學設施，改善設備條件，充分發揮其教學的輔助作用；第三，班級環境對學生的學習生活有很大影響，學校領導、教師應注意教室的布置、課堂紀律的保持、班級優良風氣的形成等方面的管理，為學生的學習、生活創造一個良好的氣氛和環境。

五、開展崗位練兵，提升創新能力

有效的活動能凝聚人、激勵人、鼓舞人。我校能開展以“爭當崗位名星”、“爭做創新能手”為主題內容的競賽”活動。舉辦優秀教案、優質課、優秀論文評比活動，在廣大教師中掀起比、學、趕、幫、超的工作熱潮。深入開展骨干教師“帶徒傳藝”活動，對青年教師進行職業道德、教育理論、教學技能、教學研究的“傳、幫、帶、導”，促使青年教師盡快提高業務水平，早日走向“成熟”。大力鼓勵教師進行教育教學改革，積極探索更為有效的教學方法和管理方式。

學校管理是一項系統的、漫長的、復雜的過程。現代社會經濟、科技事業迅速發展，教育體制改革，新課程改革等正在進行中，教育工作者，特別是學校的管理者責任重大。這些都向我們的學校管理提出了新的課題，只有不斷的努力學習，不斷實踐，不斷的提高自己的管理水平，才能適應現代社會的發展，才能適應教育教學工作的更高要求。教育的成敗決定著國運的興衰，教育的競爭也可以說是綜合國力的競爭。所以，每一位學校的管理者，都要負擔起教育管理的重大責任，為中國教育的振興貢獻自己的一份力量。我始終認為，農村小學的校長只要敢做敢想，敢于面對困難，抓住要點，腳踏實地，開拓進取，就一定能夠一步步地走向成功。