淺談低中年級識字教學策略

在新課程標準中，語文課程的基本理念是語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。

《語文課程標準》指出低中年級段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。并明確要求累計認識常用漢字2500個左右，想完成這個目標對于低中年級八、九歲的孩子來說，也絕非易事。這就要求我們教師在低中年級的識字教學中，要采用一定的識字、記字的方法、技巧。

多年來從事小學低中年級的識字教學工作，積累了一些識字教學的方法技巧。根據課程標準對識字的要求和課程的特點，結合兒童的身心發展和認知規律，我在識字教學過程中，針對不同類型，不同特征的生字，探索運用了多種識字方法，對激發學生的識字興趣，拓展識字途徑，提高識字效率，培養學生自主識字的習慣，加深對祖國語言文字的熱愛，取得了非常顯著的效果。

學生在識字過程中，是一件十分簡單枯燥的事情。做為教師我們就要采取科學有效的措施、技巧來幫助學生解決這些問題，使學生在識字過程中，變苦學為樂學。提高識字的實效性。怎樣才能提高孩子們的識字質量呢？激發孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養孩子識字能力。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學產生濃厚的興趣并增強自我識字的能力，是我們從事小學低中年級識字教學的教育工作者的責任與義務。

識字是學習書面語言的工具，而掌握語言則是人類生存發展的最根本的保證。柳斌同志在“全國識字交流大會上”談到，真正意義的教育是從識字開始的，而識字教學則是低中年級的學習重點，也是今后繼續學習語文，學習閱讀和寫作的基礎，人只有達到一定的識字量，才能比較順利地閱讀，以至于說寫，才能不斷提高學生的語文綜合素養。

杰出的科學家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是推動學生學習的直接動力。低中年級的學生年齡小，自制力差，理性不足。學習上，他們的無意注意占主導地位，只有讓他們對所學事物有了趣味，才能不斷吸引他們的無意注意，激發他們的認知欲望，我們只有培養學生對漢字的產生濃厚的興趣，引導學生對學習漢字產生積極性，主動性，讓學生體會到識字的成功與樂趣，才能真正喜歡識字。

識字教學的主要任務是讓學生會讀會寫，會使用。首要任務是要記住字。

在教學中，我們要根據不同的學習內容，指導學生學習掌握所學漢字的方法與規律。我們使用的漢字是屬于表意文字，早在許慎《說文解字》中就有明確的表述。獨體字中很大一部分是屬于象形字，在這些基礎上還有會意字，指示字；但其中百分之七十以上是形聲字。為此，教給學生正確掌握字形去記字，是完成小學識字任務的關鍵方法之一。

在教學象形字時，主要采用字與形相象的特點去記字，如：日、月、水、火、口、目、耳、手等。這些字都是根據字的原型創造出來的，與原型是很相近的。

會意字是由兩個或兩個以上的獨體字組合在一起，產生一個具有新意義的字。如：休一人倚樹；明是日月放在一起能發光。兩個木在一起是林，不正就是歪。這樣記字既記了字型也記住了字意。

在教學指示字時，我們同樣可以根據字形來識記。許慎在《說文解字》中說“視而可識，察而可意，上下是也”。也就是說指示字一看就能認識，仔細觀察就能發現它的意思。上和下就是指示字。還有“本、刃”等字。

在形聲字的教學過程中，要特別注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、湖、?！毙温曌值慕虒W中，要先教給學生分析“三點水” 旁的表意功能。告訴學生“三點水”旁表示與水有關的意義，學生根據這些部首的特點來認識這些漢字。把識字方法教給學生以后，就要把識字的主動權交給學生，讓學生課前預習根據字形自主掌握記字的方法，給學生心靈放飛的自由，學生的積極性就會調動起來，學習潛力就會充分發揮。就會內化為他們自己的一種體驗，這種體驗會升華為一種學習新知識的動力。形成主動識字的愿望，養成主動識字的習慣。

學生的識字過程應是積極主動的觀察、思考發現的過程。在識字教學中，要以學生為主體，要引導學生善于觀察、細心對比從而達到自主學習的目的。逐步引導學生在今后學習生字過程中，還可以用在原來學會的字的基礎上“加一加、減一減、改一改”的識字方法，這樣學生在對比觀察中發現了學習方法，體會了學習的樂趣和成就感，也能增強學生的自信心。如：“日”字加一筆就“舊”。

記字的方法是靈活多樣的，用順口溜，編謎語等方法，都是很好的學習方法。只要是學生思維碰撞的火花，都要及時給予肯定鼓勵。這樣，學生在仔細觀察對比中，會不斷總結出各種有趣的識字方法。

運用巧妙的教學方式，解決了 “枯燥無味” 識字教學問題。降低了識字難度，減輕了學生的負擔?？茖W地運用豐富多彩的識字方法，學生感受到學習漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，逐漸養成自主識字的良好習慣，進而提高了識字的效率，為今后學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1][漢]許慎.說文解字[M].宋徐鉉，校訂.北京：中華書 局，2004.

[2]2015小學語文新課程標準【最新修訂版】.