小學生課外閱讀的指導策略

所謂“課外閱讀”，是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。通過調查分析筆者發現，當前小學生課外閱讀由于受到諸多主客觀因素的影響，現狀不容樂觀，甚至令人擔憂：一閱讀氛圍淡薄，缺乏興趣；二閱讀內容單一，時間不足；三閱讀指導不夠，方法不當；四閱讀習慣尚待培養，自覺意識不夠；五家庭、學校、社會對課外閱讀存在著一定的認識偏差。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風；沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風。”我國現代語言大師呂叔湘先生在《語文教學中的兩個迫切問題》一文中指出：“少數語文水平較好的學生，你要問他們的經驗，異口同聲地得益于看課外書”。由此可見，加強課外閱讀指導，不僅是現代語文教學的要求，而且對于實現學校教育目標，培養學生的創新精神和實踐能力具有重要的現實意義。

一、培養閱讀興趣，增強閱讀動力

心理學研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素，是人對客觀事物的一種積極的認知傾向，是一種復雜的個性心理品質，它推動人去探求新知識，發展新能力。蘇霍姆林斯基曾說過：“你應當努力使學生自己去發現興趣的源，讓他們在這個發現過程中，體現自己勞動的成就——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。”劉國正先生言：“有了興趣和習慣，你不讓他讀都難，幾天不看書，他就會覺得空蕩蕩的，難受。……