實施“生活數學”教育培養自主創新能力

摘 要：現在的教育是生活中的實踐教育，每一個人接受教育的目的都是為了今后的生活中能夠應用和實踐。在以往的小學數學教學中，教師非常重視數學知識的教學，而很少關注這些數學知識和學生的實際生活有哪些聯系。當人們接受了新的教育以后，在生活中實踐時就需要自主去創新。新修訂的小學數學教學大綱明確指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。”這就要求數學教師結合學生的生活經驗和已有的知識來設計富有情趣和意義的活動，使學生切實體驗到身邊有數學，用數學可以解決生活中的實際問題，從而對數學產生親切感，增強了學生對數學知識的應用意識，培養學生的自主創新能力。

關鍵詞：生活數學；自主創新；技能訓練；思維訓練；應用題訓練

現在的教育是生活中的實踐教育，每一個人接受教育的目的都是為了今后的生活中能夠應用和實踐。在以往的小學數學教學中，教師非常重視數學知識的教學，而很少關注這些數學知識和學生的實際生活有哪些聯系。當人們接受了新的教育以后，在生活中實踐時就需要自主去創新。新修訂的小學數學教學大綱明確指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。”這就要求數學教師結合學生的生活經驗和已有的知識來設計富有情趣和意義的活動，使學生切實體驗到身邊有數學，用數學可以解決生活中的實際問題，從而對數學產生親切感，增強了學生對數學知識的應用意識，培養學生的自主創新能力。

《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”在課堂上，引導學生自主地參與教學過程，讓他們提出一些新問題、新看法，可以發揮學生的創造性思維，培養創新意識。這是新課標的重要理念，也是數學教學不斷追求。自主學習能力和創新學習能力，兩者都很重要，創新學習能力的培養在自主學習能力培養基礎上進行。

一、技能訓練“生活化”

技能訓練“生活化”要求訓練著眼于學以致用，而非學以致考，訓練材料應盡可能來自生活。例如：在教學三年級口算乘法時，設計情境性的口算練習。利用多媒體給學生出示練習的圖片情境，再把圖片信息轉化數學語言：淘氣的爸爸是郵遞員，他每天送400份報紙和80份郵件，他工作10天要送多少份報紙？他工作一個星期要送多少份郵件？在這一生活情境和數學語言的轉換中，學生通過情境的參與，達到了口算能力提高的教學目標。不僅在情境的教學中達到了教學目標，也培養了學生主動參與數學學習的意識。

二、思維訓練“生活化”

思維訓練“生活化”，是指在課堂教學中的教學內容要面對生活實踐，為學生營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，使學生自然而然地受到創新性思維的訓練。如在計算教學中經常設計“爭當速算標兵”、“奪紅旗”、“開火車”、“數學接力賽”等游戲活動，學生對這些游戲特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團結互助，共同提高的良好道德品質。在應用題教學中設計一些“解題能手”、“爭當智慧星”、“評選優勝組”等競賽活動，培養了學生鍥而不舍的進取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。

三、應用題訓練“生活化”

應用于題訓練“生活化”是指把應用題與生活中的問題聯系起來，懂得生活中的一般道理，再去理解數量關系，理解了的數量關系再運用到生活中去解決實際問題。例如在教了“兩步計算應用題”后，教師在教室里面布置了一個簡易花店，標上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元，”問：老師想買7支菊花可只帶了30元，你們說老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實惠的花，請你幫老師設計一個買花方案。此時，學生的學習欲望大增，學習興趣高漲。通過這樣的活動，學生不但掌握了知識點，更重要的是通過它讓學生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學習知識的快樂，掌握了技能，激發了他們的自主創新意識。

四、日常生活“數學化”

日常生活“數學化”是指學生在教師的引導下，逐步具備在日常生活和社會生活中運用數學的“本領”，使他們認識到“數學是生活的組成部分，生活須須臾離不開數學”，要養成事事、時時、處處吸收運用數學知識的習慣，調動他們主動學習數學、創新性運用數學的積極性。例如，在低年級的教學中，教師可以提出這樣的問題，你今年幾歲啦？多高呀？身體有多重？比一比你和你的同桌誰重……這些都是小學生經常遇到的問題，而要準確地說出結果，就需要我們量一量、稱一稱、算一算，這些都離不開數學。學生用學過的知識來解決，不僅激發了學習興趣，而且能提高學生用所學知識解決實際問題的能力，讓數學走向生活。

總之，在小學數學的教學中，注重培養小學生自主學習能力的同時，更應該注重創新學習能力的培養。我們教師更新教育觀念，改變教師唱“獨角戲”的局面，在自主----創新學習的過程中，要凸顯出學生的主體性、個性及創造性，在老師的指導下讓學生獨立思考，積極提出一些與自己相比有所創新的學習方法與成果，培養學生自主創新學習的方法，提高學生創新學習的能力。