初中數學高效課堂教學方法探討

摘 要：初中數學在初中教學中占有十分重要的地位，是培養學生探究思維、邏輯能力、分析能力的關鍵時期，因此，有效提高初中數學教學水平已經成為目前數學教師的重要教學任務之一。

關鍵詞：初中數學；課堂教學方法；高校

隨著新課改的實施，傳統的教學方法已經不能夠適應新的環境和不能夠滿足現代學生的需求，作為一名初中數學教師應該與時俱進，以學生作為教學主體，進而提高學生的創新能力、邏輯分析能力等綜合能力，進而達到新課改的要求——提高課堂效率、增強教學效果、提高學生的綜合能力等。那么，在實際教學中應該怎樣提高初中數學課堂教學效率呢？筆者結合自己的教學經驗對此進行探討。

一、初中數學教學現狀

目前，新課改在初中學校都實施了，但是在高課堂教學中還存在一些問題，比如：有些數學課堂只注形式上的“自由交流、討論”；有的則全部以多媒體課件進行教學；要不就以學生為教的主體，以例題和練習作為課堂教學的主要內容。這些現象主要是因為：（1）真正的高效課堂是師生間和學生間良性的交流互動，不是自流化的教學課堂；（2）新課程的要求是以多媒體教學作為輔助手段，優化教學結構，但成為主要的教學手段；（3）在新課改中的教學課堂要求學生作為課堂主體，而不是教的主體；（4）以題海戰術為主，沒有進行很好的總結和歸納，以致于高效課堂的優勢未能充分發揮出來。

二、課堂教學設計原則

1.建構性學習方式原則。在新課程的環境下，建構性的學習方式原則是值得提倡的，在這種教學設計原則下。學生的學習方式和獲取知識的途徑跟傳統的學習方式有比較明顯的不同。新課程環境下，有關初中數學教學標準中指出：學生的數學學習活動應倡導自主探索、動手實踐、合作交流以及自主學習的學習方式，而不僅僅只限于傳統的接受、記憶、練習或者模仿。在初中數學新課程標準要求下，要求學生的學習方式得到轉變，將傳統的被動接受積極轉變為主動創新。因此，在初中數學課堂中，建構性的學習方式是適應新課程環境及新標準要求的。

2.創設情境的教學設計原則。筆者以為，在初中數學的教學過程中，其教學的基本目標之一即為提高學生的邏輯思維能力。學生在學習數學知識，并應用數學知識進行解決問題的時候，需要學生各個方面能力的配合，比如學生的空間思維能力、邏輯概況能力、運算求解能力、數字處理能力等。但是，對學生這些能力的培養和提高的過程，需要學生的觀察發現、感官判斷，并且需要應用具體的實例來引導、啟發學生的這些能力，這就需要在數學教學的過程中，具有情境創設的過程，因此，創設情境的教學設計原則是有必要堅持的。

三、初中數學高效課堂的教學方法

1.課堂教學前的準備。構建高效的初中數學課堂的準備工作應該由備課開始，從兩個方面進行：（1）從學生角度，應該對班級和教學對象有全面的了解和掌握，根據學生這一課堂主體在實際學習中的學習能力、獨立性、動手能力及認識水平等情況，在教學的設計中，有目的和針對性地準備教學內容及教學問題；（2）從教材角度，在實際課堂教學中，教材是教學的出發點和立足點，也是學生和教師的必要工具。教師應該對數學教材有充分全面的認識，對教材的內容進行深人的挖掘，科學充分地運用好數學教材。

2.激發學生興趣，構建高效課堂。興趣是最好的老師，所以提高初中生學習數學的興趣對于構建數學高效課堂是尤為重要的。數學教師需要以提高學生學習興趣作為教學前提，通過營造愉悅的教學環境、穿插小游戲以及把抽象知識具體化等方式提高學生的學習興趣，以此提高初中數學教學效率，并推動高效課堂構建進程。初中數學教學有利于培養初中生的邏輯思維能力，還有利于幫助學生解決在生活中遇到的實際困難，但是，初中生會因為數學知識抽象化以及復雜化降低自己的學習興趣，在日常學習過程中只是通過死記硬背應對考試。這種方式不利于培養學生的綜合實力。因此，初中數學教師需要把數學知識具體化，生動化，讓冗雜的數學知識變得生活有趣，從而提髙學生學習數學知識的興趣。

3.聯系生活實際，拓展教學空間。初中數學教學的目的是培養初中生用數學知識解決實際問題的能力。因此，教師需要在課堂教學中把數學知識還原到生活當中，拓寬學生視野，并拓展教學空間。數學教師可以通過創設生活情境，把數學還原到生活當中，還可以通過在課堂模擬生活情境，培養初中生的合作意識。例如，教師可以根據相應的題型設計生活場景，讓學生扮演相關的角色，激發學生的探索欲望。在數學例題“校門口小賣鋪新進120件女裝，由于開展了促銷活動，每天比原計劃多賣4件，結果提前5天就把120件女裝賣完了，那么商店按照原計劃應該每天賣多少件？”中主要考察初中生掌握公式以及列方程式的能力。教師在教學課堂上需要讓學生模擬生活中的情境，讓幾位學生充當銷售員，引導學生在生活情境中解決問題。課堂是初中數學教學的主要陣地，但是初中教師不應該把教學活動單純的局限在課堂上，而是應該把課堂延伸到室外，拓寬學生的視野，幫助學生能夠感受學習的魅力。

參考文獻：

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