新課程背景下高中地理課堂教學策略

新的課程改革對廣大教師來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。為適應這種新形式，教師必須在新課程理念的指導下，積極、主動地改革自身的教學方式，以一個全面而客觀的視角，看待這次課改實驗，具體到地理課堂教學，應注意以下幾個方面。

一、教學氛圍和諧化

寬松和諧的課堂氛圍有助于學生掌握知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。這就要求教師應該平等關注和尊重每一個學生，給他主動參與和表現(xiàn)能力的機會。在教學中，教師要尊重學生，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解看法；教師要認真傾聽學生意見，對于學生提出的各種見解，教師要適當進行評價，鼓勵學生要標新立異；要拋開傳統(tǒng)教學中學生被“牽著鼻子”，教師把自己的思維方式強加學生的做法，在學生回答問題時不要中斷學生，即使是錯誤的見解，也應該讓學生回答完，這樣可以使學生不產生畏懼心理，營造一個輕松和諧的氛圍。

實現(xiàn)教學氛圍的和諧化教師還要把“愛”帶進課堂。老師只有熱愛學生，信賴學生，才能贏得學生的地熱愛，學生才能消除各種心里障礙，“親其師、信其道”并“敬而受教”。所以教育者要改變那種居高臨下的權威姿態(tài)，真心誠意與學生平等交流，在和諧的氣氛中完成教學任務。

二、教學起點問題化

精心設疑，引起“思”趣。“思維自疑問開始”，如果善于由淺入深由易到難的設疑，會引起學生思維的波瀾，使學生體驗到通過自己思考和解決問題的樂趣。因此在教學中要注重把握教材和學生，了解學生何處可能有疑，何處需要教師設疑，使疑之所在符合學生實際。……