多媒體信息技術在物理教學中的應用

新課程改革，提倡多樣化的教學方式，鼓勵將多媒體信息技術滲透于物理教學之中，加強物理課程與多媒體技術的整合。在物理教學中，適時恰當地運用多媒體信息技術輔助教學，創造物理教學環境，使抽象教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣怏然；并使教師以教為主變成學生以學為主，從而達到優化教學過程，提高教學效果的目的。

一、多媒體技術的開發和利用有利于在新課導入中創設良好的物理教學情境，激發學生的學習興趣

新課導入，是課堂教學的重要環節。一節課效果的好壞很大程度上取決于引入的成功與否。興趣是最好的老師，“良好的開端是成功的一半”，因此在教學中導入的成功與否很容易影響整節課的學習效率。一個枯燥平淡的開頭，可能就會造成整節課的效率低下。而一個生動、有趣的導入能夠激發學生的求知欲望，使學生產生深厚的學習興趣，使學生的學習由被動變主動，使他們在輕松愉悅的氛圍中學習知識。多媒體技術圖文并茂，有“聲”有“色”，生動活潑，極有趣味性，因此利用多媒體技術設計一個引人入勝的導入，不但可以在教學活動中極大的調動學生的學習興趣，還可以讓學生體會現代科技與我們息息相關，激發學生的學習欲望，創造良好的教學情境。

在“電功率和安全用電”教學中，我利用多媒體展示動畫：把插座擬人化，當家庭電路中同時使用多種大功率用電器時，引起插座導線發熱“出汗”，表情痛苦，導線也逐漸發紅，發抖；然后提出問題，激發學生思考，創造了良好的教學情境。讓學生在一種輕松愉悅的氛圍中進入新課學習。

二、多媒體技術可以豐富物理課堂教學的內容，使學生在相同時間內獲取更多的信息，為科學探究活動做好前序和積累

多媒體技術不僅是物理課堂教學的手段，更是重要的課程資源。我們要充分挖掘這個資源的優勢并加以利用。講五分鐘的故事和放映五分鐘的電影，人們所獲取的信息量是不一樣的。五分鐘的語言只能簡單的描述人的相貌、衣著和事件的梗概；而五分鐘的電影，除此之外還能展現故事地點的景色和天氣、人物衣服的質地和顏色、主人公的容貌和嗓音等許多細節。據科學報導，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有嗅覺，觸覺，味覺。多媒體技術提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的立體刺激。這樣所獲得的知識量比單一聽老師講課要強的多，有利于知識的獲取和保持，信息和知識是密切相關的，獲取大量的信息可以更好的掌握更多的知識。

三、多媒體技術的應用能夠為學生營造良好的學術氛圍，激發學生在課堂中進行科學探究的熱情

古人語：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。多媒體技術把抽象的知識轉化為形象直觀的內容，很適合學生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的特點，還積極調動了耳、眼、腦等多種感官投入學習，把學生帶入新奇的境界之中，學生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”，心生疑惑，從而營造良好的學術氛圍。

物理學是一門以實驗為基礎的學科，科學探究的能力主要在實驗中得到培養，在物理教學中利用多媒體技術，把文字、聲音、圖像、動畫等集于一體，使學生受到全方位的刺激，如臨其境，更加高效的激發了學生的學習興趣，調動起學生進行科學探究的熱情。

四、利用多媒體技術，可以使教學方式多樣化，易突破教學難點，提高教學質量

教學中往往有一些抽象的、難懂的現象，要求學生掌握，但由于空間性、地域性和季節性等原因，在搜集資料和器材方面會遇到很多困難，教學時這些內容就成了教學難點。但如果運用多媒體技術，就能直觀、形象地將這些現象表現出來，化難為易，化繁為簡，可以輕而易舉的突破難點。

例如在：在“電功率和安全用電”教學中，保險絲的作用這個實驗在演示時有一定的危險性，講解知識又比較抽象，而用傳統的教學手段和方法，難以達到理想的教學效果。因此我選取一段視頻再現了保險絲在電流過大時熔斷的過程，既克服了實驗有危險性不宜做的困難，還可以讓學生體會保險絲的作用是很重要的。通過反饋，教學效果非常好，特別是保險絲熔斷時“砰”的一聲，讓學生記憶猶新，身臨其境。

“從生動的直觀到抽象的思維”是人類認知發展的基本規律。由于初中生的直接經驗較少，且形象思維占主導地位，只習慣于靜態的分析，對于許多變化的物理現象，特別是一些需要通過抽象思維來解決的概念感到比較困難，不易理解，這時通過多媒體技術的直觀性和可控性為突破教學難點提供了新的途徑。多媒體技術的演示不僅給學生提供了末涉及過的事物或現象，而且為直接感知觀察這些事物或現象創造了條件，并且把間接知識、抽象的概念具體化、形象化，促進學生在實踐中提高觀察能力，使學生的感觀和思維處于活躍的狀態，這樣有助于教師引導學生對事物進行有效的分析和綜合、抽象與概括，培養學生的分析、概括能力，從而提高教學質量。

總之，多媒體技術的開發和應用為物理教學展示了廣闊的前景，它在物理課堂教學中的應用不僅能促進教師的多媒體技術操作水平的提高，還可以提高課堂教學效率。但我們應該認識到多媒體技術的開發和應用也應注意策略。要以解決傳統教學中難以解決或不能解決的問題為前提，以符合物理學科的規律和教學規律，符合學生的認知規律為原則，以培養學生能力為目標，輔以聲、像、圖、文，能有效地完成教學目標提高課堂教學效率。在教學中要深入研究和實踐，如何充分而又恰當地設計、開發多媒體技術，使之與其它教學手段有機結合，優化物理教學，力求最大限度地提高效率，體現多媒體技術在教學中的真正價值。