初中作文素材積累的“生活化”

江穎梅

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文素材 積累“生活化”

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02A-

0068-01

所謂“生活化”教學(xué)模式，是指在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景，聯(lián)系生活進行教學(xué)的一種教學(xué)模式。近年來“生活化”教學(xué)模式已大量應(yīng)用于中小學(xué)各科教學(xué)中，尤其是在作文素材積累方面，此模式更是起到了不可忽視的作用，它解決了學(xué)生作文素材貧乏化、老舊化、浮夸化、雷同化等問題，能為學(xué)生寫好作文打下較好的基礎(chǔ)。作文素材積累是寫好作文的前提條件，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生從自己、他人、環(huán)境以及社會這四個關(guān)注點來觀察生活，積累作文素材。

一、關(guān)注自己：親身經(jīng)歷，抒寫真情

對學(xué)生而言，自己本身就是一個豐富的素材庫。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，都有與眾不同的經(jīng)歷，只要有心，都可以收集到很多對寫作有用的素材。可以記錄自己切身經(jīng)歷的一個故事，用真情打動人心;描述一段記憶深刻的成長經(jīng)歷，讓擁有類似經(jīng)歷的人產(chǎn)生共鳴;還可以表現(xiàn)某次思想轉(zhuǎn)變的過程，讓他人也有所領(lǐng)悟;等等。把這些素材轉(zhuǎn)化成文字，就有可能成為一篇優(yōu)秀作文。如中考滿分作文《我家的星期天》（呼和浩特，2012），記敘的就是“如何擦玻璃”這么一件小事，而中考滿分作文《我為青春畫上一個句號》（重慶，2014）則坦露了青春期少年對愛情的朦朧憧憬。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會用自己的視角仔細觀察自身生活，用適當(dāng)?shù)姆绞接涗涀约旱某砷L經(jīng)歷，在遇到“我的 ? ”“ ? 的我”“我與 ? ”這一類作文題的時候，學(xué)生才能夠言之有物，下筆有神。

二、關(guān)注他人：細致觀察，挖掘典型

發(fā)生在他人身上的事情大多平凡常見，甚至在不同的人身上會重復(fù)相同的事，但是這些平凡小事里也包含著濃濃的感情。比如教師在課堂上教學(xué)生朗讀、在課后給學(xué)生釋疑及在學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)分離之際鼓勵學(xué)生這些事情是很常見的，但是并不是每個學(xué)生都能夠捕捉到這些細節(jié)，而中考滿分作文《我心目中的良師》（南寧，2012）就是選取了這三件事情來表達老師對學(xué)生的愛，讓人看后印象深刻，感動不已。中考滿分作文《我身邊的好人好事》（河南，2010）則通過記敘小馮阿姨幫阿婆提菜上樓、照顧摔跤小孩、下雨幫阿婆收衣服等幾件生活瑣事塑造了一個樂于助人的小馮阿姨的形象。因此，教師要鼓勵學(xué)生做一個耐心細致的旁觀者，留心身邊的人、事、物，深入生活，感受生活，思考生活，并鍛煉出一雙“慧眼”，在平凡的生活瑣事中找到“閃光點”，表達自己的獨特感受，給讀者耳目一新、豁然開朗的感覺。

三、關(guān)注環(huán)境：寓情于景，借景抒情

初中語文作文要求描寫自然的作文不少，這類作文不單單要寫景色，更重要的是要把自己的感情和思想也一并融入其中。一千雙眼睛，看同一片綠地，也會有一千種心靈感悟。例如大作家朱自清在《春》中展現(xiàn)了春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這六幅春景圖，把春天的欣欣向榮表現(xiàn)得淋漓盡致，贊美春天的心情油然而生，作者對生活的熱愛、對未來的憧憬及努力向上的精神也展現(xiàn)無遺。這是大作家朱自清眼中的春天，而在一個初中生眼中，春天又該是怎樣的場景呢？中考滿分作文《我心中的春》（海南，2010）通過把春與秋、冬作對比，用他自己的語言向我們展示了一個美麗的春天，認為它是秋天埋下的伏筆，是冬天孕育的兒女，這種感受不是他人告訴這個學(xué)生的，而是這個學(xué)生在生活閱歷和語言積累達到一定程度后得出來的有別于他人的親身體會。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，并領(lǐng)悟其中蘊涵著的生命真諦，這樣學(xué)生才會獲得取之不盡的寫作靈感。

四、關(guān)注社會：大事小情，事事關(guān)心

社會上的大事小情，也是很好的作文素材，長期積累這些作文素材，對寫好作文大有益處。如中考滿分作文《記住這一天》（上海，2007），學(xué)生將“南京大屠殺”“唐山大地震”“神舟六號飛天勝利”這三件歷史重大事件聯(lián)系在一起，用以表達美好生活的來之不易，表達對祖國和人民的愛意，讓人感同身受。要想讓學(xué)生挖掘、積累社會生活中的素材，教師可以采取以下兩種途徑：一是利用電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體，讓學(xué)生關(guān)注媒體上宣傳的有價值的社會熱點，比如觀看《新聞聯(lián)播》就是一個很好的途徑;二是鼓勵學(xué)生參加社會活動，讓學(xué)生親身感受社會變化，加深對社會的認識，如讓學(xué)生參加清理街道小廣告活動等。讓學(xué)生參加清理街道小廣告活動既能美化城市環(huán)境，又能讓學(xué)生了解到張貼小廣告的危害性和違法性，為今后的寫作積累素材。

總之，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入生活，觀察生活，并用各種形式將生活中有用的素材記錄下來。當(dāng)然，作文素材的“生活化”積累除了上述提及的自己、他人、環(huán)境以及社會這四個關(guān)注點外，還有很多其他的關(guān)注點也值得我們?nèi)プ⒁??？梢?，人生時時有精彩，生活遍地是素材，重要的是要教學(xué)生用一顆細膩的心靈去感悟，用一雙敏銳的眼睛去觀察。

（責(zé)編 秦越霞）