淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫作能力

宋福麗

【摘 要】寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。

【關(guān)鍵詞】寫作能力 培養(yǎng) 興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。同時，語文課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。盡管課標(biāo)中對一、二年級的學(xué)生只提出了“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”等基本要求，但對于低年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)他們初步的寫作興趣和自信心并不是一件易事。在多年的教學(xué)實踐中，我總結(jié)出提高低年級學(xué)生寫作能力的幾個策略，在這里提出來與同行們共同探討。

一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，豐富學(xué)生的寫作素材

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，最重要的是能夠豐富學(xué)生的寫作素材。新課標(biāo)從低年級開始就對學(xué)生提出了大量課外閱讀的要求，這種要求旨在豐富學(xué)生的語言積累。作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

低年級的學(xué)生由于識字不多，起初的閱讀離不開大人的輔導(dǎo)。他們必須借助大量圖片或老師及家長的講解來獲得書中傳遞的信息。隨著課程的進展，他們逐步看懂同時帶有拼音及漢字的一類圖書，獨自完成閱讀。為了讓學(xué)生感受到讀書的美妙，老師們要想盡辦法把閱讀與多種實踐活動結(jié)合起來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教材中都安排有“口語交際”，這是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、口頭語言和書面語言表達能力的。在導(dǎo)入新課后，老師可以針對圖上的景物提出問題，讓學(xué)生看圖思考。圖上的故事發(fā)生在什么時間，人物應(yīng)該怎樣稱呼或起個什么名字，人物在干什么，想什么，表情如何，會說什么，圖上有沒有什么字樣和物品，與圖意有什么關(guān)系等。領(lǐng)會圖的整體思想后，用什么樣的語言來表達圖意，怎樣安排寫話的先后順序等，都要給學(xué)生一一指導(dǎo)，真正讓學(xué)生心領(lǐng)神會。讓學(xué)生觀察思考成熟后，老師可以有目的地提出幾個問題讓學(xué)生一一回答，并做好指導(dǎo)。先讓學(xué)生自己說，接著同桌說，也可以指名說。語言不要求千篇一律，不要限制學(xué)生思維，盡可能地讓學(xué)生展開想象，只求語句通順，符合圖意。最后指導(dǎo)學(xué)生把自己的話有條理地寫下來。此外，我還找一些適合學(xué)生看圖寫話的圖畫讓學(xué)生練習(xí)寫話，教給學(xué)生寫話的格式。這樣堅持下去，學(xué)生的看圖寫話的能力就會得到較快提高。

三、激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫作能力

蘇聯(lián)作家贊科夫說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童的作文豐富多彩的那些思想感情和詞語。” 因此，學(xué)生進行寫作，首先要引發(fā)學(xué)生的興趣。低年級的學(xué)生，要借助圖畫來寫作，降低難度。作家秦牧曾說：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫”。看圖寫話就是讓學(xué)生把自己眼中的畫面、生活，用文字描述出來。圖畫鮮明的形象，豐富的內(nèi)涵往往是對生活中某些現(xiàn)象的反映，能夠喚起學(xué)生對相似情景的回憶，也易于學(xué)生進行思維拓展，解決他們作文沒東西可寫的難題，容易激起學(xué)生的寫作興趣。

培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫作能力，就是讓學(xué)生多讀多寫，教會他們觀察事物，在觀察、閱讀中積累語言素材。讓學(xué)生覺得寫作不是一件難事，這樣學(xué)生的寫作水平就會得到提高和發(fā)展。

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