淺談多媒體在初中數學教學中的優勢

陳忠衛

【摘 要】多媒體運用于初中數學課堂教學中，可以提高學生的學習興趣，突破教學難點，提高教學效果，發揮學生學習的主動性，更好的服務于數學課堂教學。

【關鍵詞】多媒體 數學教學 優勢

21世紀人類進入了信息時代， 以計算機和網絡為核心的現代技術的發展，使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創新型教學發展。下面筆者結合個人的教學實際，談談在數學教學中運用多媒體教學的幾點體會。

一、運用多媒體教學，可以創設情景，激發學生學習的興趣

根據心理學規律和初中學生學習特點，有效注意力持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等情況。然而多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等教學內容都可以使學生保持長時間的興奮，提高他們的學習興趣。在平面幾何中講解三角形全等有關知識時，可制作一個課件，使滿足全等條件的兩個或幾個不同色彩三角形在鼠標的控制下，通過旋轉、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象生動描述圖形全等內涵，便于學生切實理解，增加學習內容的興趣。一位數學教師在上“勾股定理”時，設計了這樣一個教學過程，上課之前，教師用多媒體課件演示FLASH小動畫片：“某樓房三樓失火，消防隊員趕來救火，了解到每層樓高3米，消防隊員取來6.5米長的云梯，如果梯子的底部離墻基的距離是2.5米，請問消防隊員能否進入三樓滅火？”這樣的問題設計有了一定的挑戰性，其目的是為了激發學生的探究欲望，引導學生將實際問題轉化為數學問題，也就是“已知一直角三角形的兩邊，求第三邊”的問題。學生會感到一些困難，從而老師指出學習了這節課的內容后，同學們就會有辦法解決了。這種以實際問題作為切入點導入新課，運用多媒體不僅自然，而且也反映了“數學來源于生活”，把生活與學習數學緊密結合起來，從而提高了學生學習數學的興趣。

二、運用多媒體技術可以使教學內容化難為易，突破教學難點

實踐證明，有些內容靠靜態的實物、圖畫和詳盡地講解，學生是難以理解的，教師若能充分運用多媒體等直觀的電教手段，創設動態化的教學情境，不僅能激發學生的學習興趣，而且能有效地營造學生研究問題的情境，激發學生探究問題的主動性。例如，在《立體圖形與平面圖形》一課中，先安排計算機演示長方體和圓柱的側面展開圖，這樣既復習了舊知又引出了新知，同時發展了學生空間觀念。接著學生自己畫出初中新學習到的棱柱和棱錐的側面展示圖。通過以上的觀察、練習，再由計算機演示本課時的學習難點“正方形的平面展開圖”。這樣，利用電教媒體演示，能讓學生建立清晰的表象結構，解決抽象性數學的知識與學生形象思維的矛盾，建立空間觀念。這樣用電教手段輔助教學化靜為動，化抽象為形象，直觀展示有理數加法全過程，從而有效地激發了學生研究、探索新知的熱情。

三、利用多媒體教學可以節約板書時間，提高教學效果

傳統教學中，教師把大量時間花在語言描述和板書等方面，語言陳述的內容過多，學生抓不住重點，前后內容聯系困難。板書內容過多，不僅擠占時間太多，而且不利于老師的課堂組織，難以取得好的效果。而應用多媒體進行課堂教學，能在較短的時間內向學生提供大量的例題、習題，使教與練的容量大大地增加。例如，在三角函數應用的習題課教學中，通過電腦預設《添加輔助線，構造直角三角形和矩形，解三角函數應用題》的內容和多個例題的展示，全方位、多角度、循序漸進地突出重點，學生從中歸納出解題的重要方法和技巧，從而提高了學生的能力。在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、臺體、球體認識和面積、體積計算公式推出時，就可以利用空間圖形的分、合、轉、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結合有關必要的解說和優美音樂，使學生能身臨其境，產生立體效應，同時通過啟發性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內在聯系以及有關計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發學生學習主觀能動性，化被動為主動，產生特有教學效果。

四、運用多媒體教學可以培養學生學習的主動性

現代多媒體技術的應用改變了傳統的數學教學方法和組織形式，使以傳授為主的傳統教學方法發展為小組討論、個別指導和班級互動等形式多樣的教學方法；課堂組織形式也將逐步形成課堂講授和網絡運用并舉的局面。審視傳統的初中數學教學發現，學生往往感觸不深，易疲勞，甚至有厭煩情緒。因此，教學中教師恰當地運用現代多媒體技術可以調動學生各種感官協同作用，解決對有些內容教師難以講清、學生難以聽懂的問題，有效地實現精講，突出重點、突破難點，幫助學生提高思維能力和理解能力，從而培養學生的學習主動性，取得傳統教學無法比擬的教學效果。

總之，中學數學具有思維的抽象性、邏輯的嚴密性和應用的廣泛性等特點。由于初中學生的思維正處于由形象具體思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維為主要形式的過渡階段，多媒體技術在教學中的合理應用，對于增強學生注意力，提高學生的學習興趣，激勵學生主動性，培養學生數學創新能力，開發學生智力及突出教材的重、難點以提高課堂教學效率等方面都有著積極的作用。endprint