淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李成海

【摘 要】伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速的發(fā)展，多媒體已進(jìn)入我國(guó)的教育教學(xué)領(lǐng)域，并得到了長(zhǎng)足發(fā)展。多媒體在教育教學(xué)上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)理念與教學(xué)形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了很大變化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用多媒體已勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體 應(yīng)用

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，由于多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，它能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的想象力。充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果。對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果更為優(yōu)化。

一、利用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常探索的問(wèn)題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以很好地解決這個(gè)難題。興趣是最好的老師，在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師在講臺(tái)上講得津津有味，口干舌燥，學(xué)生在講臺(tái)下則流露出消極厭煩的情緒或者在做其他的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一就是：教師的講解很難對(duì)未親身經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生產(chǎn)生興趣。再說(shuō)，數(shù)學(xué)本身比較抽象，枯燥無(wú)味，加之初中學(xué)生的年齡特征、自控能力、注意力等因素，單一的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法必然造成學(xué)生數(shù)學(xué)思維、素質(zhì)、能力等難以提高，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可使學(xué)生對(duì)抽象、枯燥的幾何圖形、數(shù)學(xué)字母產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變。例如平面幾何配上美麗的畫(huà)面和動(dòng)態(tài)的模型就很容易吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)去學(xué)習(xí)去探索，去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，更有助于提高課堂教學(xué)效率。

例如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對(duì)“線”的特征雖然了解，但應(yīng)用時(shí)把握不定。我在設(shè)計(jì)課件這一部分時(shí)，采用動(dòng)畫(huà)顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動(dòng)畫(huà)疊放次序播放，射線是在線段基礎(chǔ)上一端的無(wú)限拉長(zhǎng)，把線段兩端拉長(zhǎng)則得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動(dòng)畫(huà)展示過(guò)程的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到線間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了對(duì)“線”的特征的掌握，從而達(dá)到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、利用多媒體，突破學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的理解

數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)能否突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵所在。應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠把抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接看到或者聽(tīng)到的具體圖像，可以把一些靜止不變的圖形或符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c此相關(guān)的一些動(dòng)態(tài)實(shí)例，進(jìn)而為學(xué)生提供豐富的感知圖像，幫助學(xué)生建立清晰完整的知識(shí)體系，使學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)由具體到抽象的飛躍。如果上課的時(shí)候只是利用粉筆和黑板給學(xué)生講解難點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，教師自然也就突不破本節(jié)課的難點(diǎn)了。但是如果能很好地應(yīng)用多媒體技術(shù)，在講解某節(jié)課的難點(diǎn)的時(shí)候加入一些生動(dòng)的、形象的動(dòng)畫(huà)或者圖片，這樣就會(huì)使原本枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生也就會(huì)輕而易舉地掌握本節(jié)課的難點(diǎn)，教師也就輕輕松松地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)我在講《圓與圓的位置關(guān)系》時(shí)，通過(guò)投影抽拉演示，讓學(xué)生目睹圓與圓之間相互位置的移動(dòng)，很直觀地得出圓與圓之間的五種位置關(guān)系。即：（1）兩圓相離<=>d>R+r；（2） 兩圓相交<=> R-rd=R+r；（4） 兩圓內(nèi)切<=>d=R-r；（5）兩圓內(nèi)含<=>d

三、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力

我們知道數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就是邏輯性嚴(yán)密，思維很抽象。而數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程不僅僅是知識(shí)的傳授過(guò)程，更重要的是對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)訓(xùn)練過(guò)程。尤其現(xiàn)在考試純計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題逐漸減少，更多的則是注重解決一道數(shù)學(xué)題目的思維過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)可使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化、靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化等，這些特點(diǎn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮很大的作用。在初中幾何教學(xué)中。由于中學(xué)生對(duì)空間觀察的形成十分困難，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，能為學(xué)生提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)態(tài)形象，并具有善于變化、可以移動(dòng)、拆拼自如、化繁為簡(jiǎn)等等特點(diǎn)，有助于啟發(fā)學(xué)生思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在空間上有所拓寬。

綜上所述，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，明白多媒體在輔助教學(xué)中的時(shí)機(jī)和地位的重要性，深入研究當(dāng)今教育教學(xué)方式，并且將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而使抽象而枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、形象，在教育教學(xué)過(guò)程中很好利用多媒體探索數(shù)學(xué)的奧秘、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)解題規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高課堂效率，打造高效課堂，這對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展具有及其重要的作用。

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