運用多媒體增強小學生的寫作激情

胡秀清

摘 要 從多媒體技術的直觀性特點出發，利用情景再現，促進學生的寫作欲望；通過從多角度展示課外資源，促進學生的素材積累，調動學生寫作熱情；利用多媒體的視聽沖擊，使寫作課堂上的難點突顯，為學生開展有序的寫作指導；利用多媒體進行文本展覽，組織學生參與到文本評改之中，真正實現以學生為主體的互動課堂。

關鍵詞 小學寫作；多媒體；情景

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0132-02

1 直觀體會，情景再現

現階段，小學生的心理以及生理發育還很青澀，心智不成熟決定了他們難以發現生活中的點滴，將切身經驗與課堂學習緊密相連。在小學寫作教學中，教師即便反復引導、啟發、提示，學生還是因為頭腦中的知識儲備不夠，感覺沒有東西可寫。無論是教師給定寫作素材的作文，還是命題作文，小學生不能做到圍繞主題展開有序寫作。在教師提出寫作要求后，大多數小學生的表現是苦惱、抓耳撓腮，無從下筆。雖然現在對小學生的寫作要求還比較低，一般是一些日常的經驗或者事物描寫，但是因為他們平時觀察不夠細致，思考不夠深入，缺乏一定的生活感知，或者頭腦中存在素材，卻不懂如何取舍，尋找最合適的主題。

為了改善小學生的學習現狀，加強學生的邏輯思維能力，教師應當借助多媒體技術的直觀性特點，創設相應的教學情境，使學生產生身臨其境的感覺。首先，多媒體技術能夠將寫作中涉及的各個要點通過圖像或者聲音直觀地展現在學生面前，突破時空限制，使學生多角度觀察對象，掌握寫作的基本方法。……