數控專業實訓課程評價方法的深化研究

劉佳坤

摘 要 指出目前數控專業實訓課程評價方法中存在的不足，并提出相應的評價方法深化策略，以期能夠為同仁提供參考。

關鍵詞 數控；實訓課程；評價方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0151-02

1 引言

課程是校園教育的主要組成部分，也是實現教學目標的重要手段。實踐能力是社會及企業對職業院校人才提出的新要求，那么可以認為數控實訓課程是高職院校人才培養的關鍵。高職院校數控實訓課程評價是對本課程開展情況、教學質量及學生能力進行檢驗的一種重要方式，只有掌握準確、客觀、科學的評價方法，才能保障評價結果的公平公正性。因此，本文對高職數控專業實訓課程評價方法深化的研究具有重要現實意義。

2 數控專業實訓課程評價方法存在的不足

高職院校以培養技術應用型人才為主，要求人才能夠在走出校園之后盡快地適應社會崗位需求，而校園教育對學生實踐能力的培養主要就是通過實踐教學展開的[1]。所以，提升實踐教學質量，運用合理的教學評價方法就是目前高職院校培養應用型人才的重要出路。但是，據資料顯示，目前我國高職院校數控實訓課程教學評價方法依然存在與高職人才培養目標不相一致的地方，并嚴重影響了數控專業人才在社會發展中發揮重要作用。筆者經過查閱相關資料及實踐調研，最終發現該專業課程評價方法上的缺陷主要表現有以下幾點。

一是實訓課程具體知識、技能不明確，僅僅從宏觀角度來評價學生的實訓成果，未能細致、準確地指出學生在實訓中存在的問題。……