抓住學(xué)生注意特點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量的方法

楊小玲

[摘 要]作為一種心理現(xiàn)象，小學(xué)生注意的特點(diǎn)有其特有的階段性和變化性。教師只有抓住小學(xué)生注意的特點(diǎn)，分階段安排好教與學(xué)，才能使語文教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

[關(guān)鍵詞]注意 特點(diǎn) 階段

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-023

小學(xué)生注意力集中的時間是比較短暫的，在課堂教學(xué)中，我比較注意合理、科學(xué)地安排每節(jié)課的時間，注重抓住學(xué)生注意力最集中的時刻來講解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以爭取最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)實踐中，我的體會是，小學(xué)生注意的特點(diǎn)大致可分為四個階段。

一、集中注意——思維的序幕

這一階段，主要是解決小學(xué)生注意力不集中的問題。一般來說，在課間活動之后，大部分學(xué)生還陶醉于形式多樣且具有一定活躍度的活動之中，上課鈴響后，他們的情緒一下子穩(wěn)定不下來，不大可能馬上把注意力集中到學(xué)習(xí)上。這就需要有一段時間來調(diào)節(jié)，使他們把注意力集中起來，這一過程的調(diào)節(jié)大約需要3至5分鐘。

怎樣才能在較短的時間內(nèi)使小學(xué)生情緒穩(wěn)定，注意力高度集中呢？關(guān)鍵在于教師的課堂組織能力和導(dǎo)課藝術(shù)。對此，我的做法是，除按照常規(guī)認(rèn)真組織教學(xué)、穩(wěn)定學(xué)生情緒之外，還特別注意導(dǎo)課的藝術(shù)設(shè)計，使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的渴望。如用議論式、激情式、破題式、誘導(dǎo)式導(dǎo)課，或講一個與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小故事，或講幾句過渡性的話，或讓學(xué)生做些口頭或書面練習(xí)等。如教學(xué)《詹天佑》第二課時，一上課我便向?qū)W生提出了這樣一個問題：“詹天佑的情況，你們了解多少呀？……