運用現代教學手段，優化數學課堂教學

趙國琴

[摘 要]教師運用多媒體技術輔助教學，把圖像、文字、聲音等通過錄像、計算機、錄音機表現出來，使抽象的課堂教學生動化、具體化和形象化。恰當運用現代教學手段，可以培養學生的學習興趣，發展學生的思維能力。

[關鍵詞]小學數學 現代教學手段 課堂教學 優化

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-040

小學數學教學不單純是一個教學生認識知識的過程，還是如何激發學生學習興趣、發展學生思維能力的過程。那么如何才能激發學生學習的主動性，培養他們的各種思維能力呢？我認為光憑一支粉筆、一本教科書和一塊黑板是無法達到的。運用現代化教學手段，既能優化數學課堂教學，又能使學生掌握知識，培養他們的抽象思維能力和形象思維能力。

一、利用錄像，創設情境，激發學生學習的主動性

學生學習的興趣、情感、動機等非智力因素對學生素質的發展，學習效率的高低起著重要的作用。在小學數學中恰當地運用錄像教學，可以很好地調動學生的學習興趣，使學生在愉快的情境中獲取新知識，在活躍的氣氛中發展思維，在積極主動狀態下思考問題，從而提高課堂教學質量和效率，減輕學生課業負擔。如我在教學“有余數的除法”時，是這樣安排教學的：上新課前先復習沒有余數的除法，怎樣導入新課呢？我創設這樣的錄像情境：唐僧師徒四人走在一片荒無人煙的山地，被火辣辣的太陽曬得汗流浹背、口干舌燥的孫悟空跑到師傅的面前說：“師傅，天太熱、口太渴，我到山上去找點解渴的東西來吃。……