構建優質勞技課堂的探索與實踐

石娟

[摘 要]新課程標準旨在凸顯學生的主體地位，激發學生的主動意識和進取精神。在小學勞技教學中，教師應以實踐、探究、開放為抓手，努力構建優質勞技課堂，培養學生發現問題、解決問題的能力。

[關鍵詞]小學勞技 實踐 探究 開放

[中圖分類號] G40-015 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-075

在小學勞技教學中，教師要認真審視勞技教學的實踐性與綜合性的特點，理論聯系實踐，強化對教學內容的理解，對教學模式與資源進行改進和整合，引導學生自主地開展學習研究，促進其綜合素質提升。筆者在教學中以實踐、探究、開放為抓手，致力于構建優質勞技課堂，為學生的能力發展創造更為良好的條件。

一、整合資源建設實踐基地

勞技學科不同于其他學科，實踐性更強，需要必要的設備以及場地等資源作為教學基礎。因此，勞技實踐基地的建設可以為教學工作的有效開展提供良好的條件。勞技實踐基地主要包含了六個方面的功能區：如溫室栽培區，主要開展高效農業以及無土栽培、反季節種植等研究；動物飼養區，主要開展小動物飼養實驗；種植區，主要開展簡單的蔬菜與花卉種植；堆肥區，主要開展有機肥利用研究；環保區，主要進行資源循環模擬實驗研究；氣象區，主要進行氣象觀測研究等。有了這樣的實踐基地為基礎，教師在勞技教學中可以突破課堂的限制，將教學活動搬到實踐基地中，引導學生親身參與實踐，在操作中提高對學習內容的理解。……