小學(xué)班主任進(jìn)行德育工作初探

黃宇銘

【摘 要】本文介紹了開展小學(xué)班主任德育工作的幾個(gè)主要對(duì)策：一是把握小學(xué)生的心理，有效加強(qiáng)德育，二是要用科學(xué)的管理方法正確處理班級(jí)問(wèn)題，三是加強(qiáng)家庭德育教育，家庭學(xué)校相結(jié)合，四是耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主，五是利用好班會(huì)，及時(shí)總結(jié)班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，六是借助班委的力量，約束學(xué)生的不規(guī)范行為。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 德育 工作

小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。班主任是一個(gè)班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作，影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，本學(xué)期我班德育工作認(rèn)真按計(jì)劃進(jìn)行。本文將主要介紹小學(xué)生德育工作的一些做法。

一、把握小學(xué)生的心理，有效加強(qiáng)德育

真正的教育應(yīng)該是在教育過(guò)程中“以心為本”的教育。兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長(zhǎng)。”因此，班主任抓德育工作一定要掌握好學(xué)生的心理活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，找到問(wèn)題的緣由，對(duì)癥下藥，這樣才能贏得學(xué)生的認(rèn)可。比如，教師可以多采取各種形式的班會(huì)，以及有針對(duì)性的主題會(huì)、制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，進(jìn)而更好地了解他們的內(nèi)心世界。再如學(xué)生之間鬧矛盾，作為班主任不能從主觀意識(shí)上去根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，不能有偏袒心理，要讓學(xué)生講清楚前因后果，然后指出雙方的不對(duì)之處，讓他們互相向?qū)Ψ降狼福灰屍渲幸环礁械轿?/p>

二、要用科學(xué)的管理方法正確處理班級(jí)問(wèn)題

在管理班級(jí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的精神。班級(jí)的事，人人參與。班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律等日常事務(wù)都有人負(fù)責(zé)。根據(jù)平時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的觀察，選擇合適的學(xué)生當(dāng)班委，建立一個(gè)積極負(fù)責(zé)任的班委團(tuán)隊(duì)。班委是同學(xué)們的代表又能與班主任很好地溝通。必要時(shí)對(duì)于責(zé)任心不強(qiáng)的班委要及時(shí)地更換，爭(zhēng)取讓班級(jí)同學(xué)都認(rèn)同這些班委，認(rèn)同他們?yōu)榘嗉?jí)做出的努力。這樣所有事務(wù)分工合作，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也可以收到良好的效果，學(xué)生在班級(jí)中也能找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用，增強(qiáng)他們的班級(jí)責(zé)任感，集體感、榮譽(yù)感、堅(jiān)持以“表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔”的教育方式。鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，從而引導(dǎo)更多學(xué)生向著好的方向發(fā)展。最終，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良、和諧的班級(jí)環(huán)境。

三、加強(qiáng)家庭德育教育，家庭學(xué)校相結(jié)合

福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是操在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是握在父母手里。”這就說(shuō)明了父母對(duì)孩子的教育的重要性。為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家教的重要性，可以開展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，組織家長(zhǎng)參加一些教育講座，建立家訪制度等。幫助家長(zhǎng)明白家庭與學(xué)校就像一輛車上的兩個(gè)輪子，必須同步同向，相互協(xié)作，才能完善孩子的人格，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。所以，家長(zhǎng)必須努力做一個(gè)稱職的父母，多關(guān)愛(ài)孩子。孩子犯錯(cuò)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給予教育，但教育的目的是讓孩子知錯(cuò)能改。

四、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主

表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好、不說(shuō)話、書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序也會(huì)安定。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素。寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中，這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

五、利用好班會(huì)，及時(shí)總結(jié)班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題

班會(huì)是一個(gè)進(jìn)行集體德育教育的良好形式，設(shè)計(jì)主題班會(huì)可以側(cè)重不同方向的教育。比如考試過(guò)后，可以設(shè)計(jì)班會(huì)，教育浮躁的學(xué)生端正態(tài)度，并鼓勵(lì)氣餒的學(xué)生再接再厲。另外，平時(shí)也可以設(shè)計(jì)主題班會(huì)，在班內(nèi)注意引導(dǎo)學(xué)生思想，讓學(xué)生積極參與討論。班主任在班會(huì)過(guò)程中，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，有重點(diǎn)地教育班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己意識(shí)到錯(cuò)誤。班會(huì)也是及時(shí)總結(jié)本班近況的好時(shí)機(jī)，通過(guò)班主任對(duì)班級(jí)的總結(jié)，讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生在沒(méi)有批評(píng)的氛圍中意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓優(yōu)秀學(xué)生懂得永不滿足，從而達(dá)到一個(gè)良好的教育效果。

六、借助班委的力量，約束學(xué)生的不規(guī)范行為

班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育還可以借助班委的力量來(lái)進(jìn)行。小學(xué)生的自我約束能力比較差，老師不在場(chǎng)的時(shí)候可能會(huì)做出一些不規(guī)范的行為，如打架、說(shuō)臟話等，那么班委會(huì)的有關(guān)成員特別是值日班干部，就要負(fù)起監(jiān)督并教育的責(zé)任，如發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)有不規(guī)范行為就要指出錯(cuò)誤，給予批評(píng)并及時(shí)向老師反映。有了班委會(huì)的監(jiān)督，就可以約束學(xué)生的不規(guī)范行為。

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