小學班主任進行德育工作初探

黃宇銘

【摘 要】本文介紹了開展小學班主任德育工作的幾個主要對策：一是把握小學生的心理，有效加強德育，二是要用科學的管理方法正確處理班級問題，三是加強家庭德育教育，家庭學校相結合，四是耐心教育，以表揚為主，五是利用好班會，及時總結班內出現的問題，六是借助班委的力量，約束學生的不規范行為。

【關鍵詞】小學班主任 德育 工作

小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。班主任是一個班集體的組織者和領導者，他們的工作，影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務的艱巨。為加強班級德育工作，本學期我班德育工作認真按計劃進行。本文將主要介紹小學生德育工作的一些做法。

一、把握小學生的心理，有效加強德育

真正的教育應該是在教育過程中“以心為本”的教育。兒童心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。”因此，班主任抓德育工作一定要掌握好學生的心理活動，從實際出發，找到問題的緣由，對癥下藥，這樣才能贏得學生的認可。比如，教師可以多采取各種形式的班會，以及有針對性的主題會、制度化的班級周評小結等，讓學生發表自己的看法，進而更好地了解他們的內心世界。再如學生之間鬧矛盾，作為班主任不能從主觀意識上去根據學生平時的表現來判斷誰對誰錯，不能有偏袒心理，要讓學生講清楚前因后果，然后指出雙方的不對之處，讓他們互相向對方道歉，不要讓其中一方感到委屈。

二、要用科學的管理方法正確處理班級問題

在管理班級的過程中，充分發揮學生主人翁的精神。班級的事，人人參與。班級的衛生、紀律等日常事務都有人負責。根據平時對每個學生的觀察，選擇合適的學生當班委，建立一個積極負責任的班委團隊。班委是同學們的代表又能與班主任很好地溝通。必要時對于責任心不強的班委要及時地更換，爭取讓班級同學都認同這些班委，認同他們為班級做出的努力。這樣所有事務分工合作，不僅可以調動學生的積極性也可以收到良好的效果，學生在班級中也能找到自己的位置，發揮自己的作用，增強他們的班級責任感，集體感、榮譽感、堅持以“表揚為主，批評為輔”的教育方式。鼓勵優秀的學生，幫助后進生，從而引導更多學生向著好的方向發展。最終，創造一個優良、和諧的班級環境。

三、加強家庭德育教育，家庭學校相結合

福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是操在掌權者手中，倒不如說是握在父母手里。”這就說明了父母對孩子的教育的重要性。為了讓家長認識到家教的重要性，可以開展家長學校活動，組織家長參加一些教育講座，建立家訪制度等。幫助家長明白家庭與學校就像一輛車上的兩個輪子，必須同步同向，相互協作，才能完善孩子的人格，促進孩子健康發展。所以，家長必須努力做一個稱職的父母，多關愛孩子。孩子犯錯，家長應該及時給予教育，但教育的目的是讓孩子知錯能改。

四、耐心教育，以表揚為主

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好、不說話、書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序也會安定。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素。寓批評于表揚之中，這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

五、利用好班會，及時總結班內出現的問題

班會是一個進行集體德育教育的良好形式，設計主題班會可以側重不同方向的教育。比如考試過后，可以設計班會，教育浮躁的學生端正態度，并鼓勵氣餒的學生再接再厲。另外，平時也可以設計主題班會，在班內注意引導學生思想，讓學生積極參與討論。班主任在班會過程中，多表揚少批評，有重點地教育班內出現的問題，讓學生自己意識到錯誤。班會也是及時總結本班近況的好時機，通過班主任對班級的總結，讓犯錯誤的學生在沒有批評的氛圍中意識到自己的錯誤，讓優秀學生懂得永不滿足，從而達到一個良好的教育效果。

六、借助班委的力量，約束學生的不規范行為

班主任對學生進行德育教育還可以借助班委的力量來進行。小學生的自我約束能力比較差，老師不在場的時候可能會做出一些不規范的行為，如打架、說臟話等，那么班委會的有關成員特別是值日班干部，就要負起監督并教育的責任，如發現其他同學有不規范行為就要指出錯誤，給予批評并及時向老師反映。有了班委會的監督，就可以約束學生的不規范行為。

【參考文獻】

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