高中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力的策略

戈艷

【內(nèi)容摘要】在高中化學(xué)課程的教學(xué)中，要深化對(duì)于學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，首先需要教師在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的觀察能力，同時(shí)，教師可以開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)增進(jìn)大家對(duì)于知識(shí)的體驗(yàn)，并且優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?學(xué)生 ?解決問(wèn)題 ?能力 ?策略

在高中化學(xué)課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力十分重要，這不僅能夠?yàn)橹R(shí)教學(xué)提供輔助，還能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力與素養(yǎng)。教師要盡可能的多樣化課堂教學(xué)，并且在課堂上加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自主性的培養(yǎng)，這不僅能夠深化學(xué)生的問(wèn)題解決能力，也能夠?yàn)檎n堂教學(xué)效率的全面提升提供積極幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)的展開(kāi)。對(duì)于化學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程而言，具備良好的觀察能力是問(wèn)題解決能力的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備敏銳的洞悉能力，能夠在知識(shí)教學(xué)或者是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些重要的知識(shí)點(diǎn)以及講到的相關(guān)物質(zhì)的形態(tài)、性質(zhì)等方面的特征，這樣才能深化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握，進(jìn)而夯實(shí)他們的基礎(chǔ)知識(shí)。這些都是問(wèn)題解決能力培養(yǎng)過(guò)程中一些必備的素養(yǎng)。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式，將單一的知識(shí)講授變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的知識(shí)獲取，要提升學(xué)生在課堂上的積極性。這不僅對(duì)于學(xué)生問(wèn)題解決能力很有幫助，這也能夠推動(dòng)知識(shí)教學(xué)效率的不斷提升。

課堂教學(xué)中的很多內(nèi)容都能夠有效展開(kāi)對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。例如，氫氧化鈉溶于水放出大量的熱，看溫度計(jì)可感知，用手摸一摸的印象反而會(huì)更深刻。對(duì)有些不易發(fā)現(xiàn)的主要現(xiàn)象，除集中注意力認(rèn)真仔細(xì)的觀察外，有許多內(nèi)容還要用有關(guān)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)儀器輔助基本操作技能，通過(guò)各種感官才能觀察到。如學(xué)習(xí)酸和堿發(fā)生中和反應(yīng)時(shí)，在做氫氧化鈉溶液和稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)滴加無(wú)色酚酞試液才能感知發(fā)生了反應(yīng)。又如，學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)聞氣味或用紫色石蕊試驗(yàn)才能感知SO2的生成。這些都是很好的教學(xué)范例，從這些例證中我們認(rèn)識(shí)到，觀察能力并不僅僅體現(xiàn)在用眼睛觀察，有時(shí)候還需要聞氣味，借助指示劑來(lái)確認(rèn)反應(yīng)發(fā)生的情況等，這些都是觀察能力的體現(xiàn)形式。培養(yǎng)與深化學(xué)生的觀察能力不僅是知識(shí)教學(xué)的重要組成，這一素養(yǎng)的具備對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力也很重要。

二、豐富教學(xué)活動(dòng)形式

想要進(jìn)一步加深對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，教師可以多樣化課堂教學(xué)形式，通過(guò)豐富知識(shí)教學(xué)以及實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，這對(duì)于學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)同樣將會(huì)起到很大的推動(dòng)效果。教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)不僅能讓學(xué)生以另一種形式來(lái)感知課本中的理論知識(shí)，同時(shí)，這也能夠讓學(xué)生嘗試解決一些生活中以及知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，并且讓學(xué)生直觀感受到一些重要的知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)形式。

教師可以組織學(xué)生積極開(kāi)展化學(xué)學(xué)科活動(dòng)，有條件的還可以組織學(xué)生參觀化工廠，參觀前要講清觀察的目的，并給予學(xué)生必要的知識(shí)講解，幫助他們做好準(zhǔn)備。也可以布置一些有助于培養(yǎng)問(wèn)題解決能力的課外題目。如讓學(xué)生觀察天然氣的燃燒，爐火中一氧化碳的燃燒，探究鋼鐵生銹的條件等題目，讓學(xué)生透過(guò)這些問(wèn)題的探究來(lái)深化對(duì)于知識(shí)的理解與掌握。這樣不僅有助于提高他們的問(wèn)題解決能力，而且可使學(xué)生更具體地了解化學(xué)跟生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究化學(xué)現(xiàn)象的興趣與精神。教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)不僅能夠極大的激發(fā)學(xué)生的參與積極性，過(guò)程中大家也能夠很好的感受到一些知識(shí)的應(yīng)用與體現(xiàn)形式，并且解決一些實(shí)際問(wèn)題。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成，實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中也是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力的一種最好的途徑。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師可以有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，也可以設(shè)置一些開(kāi)放性的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生嘗試解答。這是一個(gè)非常好的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力的機(jī)會(huì)，能夠讓大家在積極的思考以及獨(dú)立探究中加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解與領(lǐng)會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的原理時(shí)，我沒(méi)有直接讓學(xué)生用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳。而是首先由學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的能生成二氧化碳的反應(yīng)有哪些。如：木炭的燃燒，碳或一氧化碳分別還原氧化銅，一氧化碳的燃燒，鍛燒石灰石，石蠟的燃燒，動(dòng)植物的呼吸等等。然后引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)性、安全性、可行性、簡(jiǎn)約性等方面，討論能否用上述方法在短時(shí)間內(nèi)制取較純凈的二氧化碳。這個(gè)思考過(guò)程很有意義，不僅是對(duì)于學(xué)生們學(xué)過(guò)的這些重點(diǎn)知識(shí)的有效梳理，大家在思考的同時(shí)也是在探析問(wèn)題解決的最為合適的方式。接著教師可以進(jìn)一步給學(xué)生提供信息：已知用鹽酸或硫酸能和含有碳酸根離子的物質(zhì)，如碳酸鈉、碳酸鈣等反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，隨后將學(xué)生分成若干小組，每一個(gè)小組給他們提供一些實(shí)驗(yàn)藥品，讓大家自己來(lái)進(jìn)行二氧化碳的制備工作。這個(gè)過(guò)程不僅能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，也能夠讓大家具備更好的問(wèn)題解決能力與綜合實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在高中化學(xué)課程的教學(xué)中，想要深化對(duì)于學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，這首先需要教師在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的觀察能力，這是問(wèn)題解決能力具備的重要基石。同時(shí)，教師可以開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)增進(jìn)大家對(duì)于知識(shí)的體驗(yàn)，并且優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓大家在自主實(shí)驗(yàn)以及獨(dú)立探究的過(guò)程中深化對(duì)于問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)與鍛煉。

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（作者單位：陜西師范大學(xué)）