語文教育現狀分析及對策與建議

王娟

摘 要：語文作為傳承中華優秀文化最主要的渠道之一和日常交際的重要工具，具有工具性與人文性的統一。語文教育的效果卻依然是人們心頭難解的結，如何體現語文課程特點，實現語文的價值回歸，應當引起各級各類學校的高度重視。本文對語文教育現狀及對策建議進行了分析和探討。

關鍵詞：語文；教育；現狀；對策

一、語文教育現狀分析

1.作為基礎課，語文在人一生的學習階段出現斷層，學生人文精神發展后勁不足

基礎教育階段，教學依附于各級各類教育主管部門組織的檢查、測驗、評比、排名。唯分數論、唯高考成績論成為檢驗學校教育教學質量的唯一標準。教師在“指揮棒”畫地為牢的前提下，教學只能屈從于教學《大綱》，教師依據教學參考書把對課文的肢解性解讀，相關字、詞、句的解釋填鴨式地灌輸給學生，只有這樣學生才會在歷次考試中永遠勝出。有些教師富有見解的個性思想，從不同角度對課文的解讀往往會被視為異端邪說。這種做法嚴重抑制了教師思維的拓展。定式思維，服從型教學，甚至照本宣科成為教師語文教育必須遵守的不二法門。

2.綜觀語文教育，不論從教師教的角度，還是從學生學的角度來看，世俗、功利化傾向明顯

教學中非常強調語文的工具性，重眼前利益，導致課堂上教師生搬硬套的講解滔滔不絕，學生聽得昏昏欲睡。為了成績，教師往往從個人的心思和愿望出發，很少關注學生在學習過程中的感受，單向思維，只為尋求解答問題的標準答案。這一切都與教育主管部門、學校對教師的量化考核細則有關，與教師的聲譽、既得利益有關。當教師把教學當成安身立命的手段，把學生的成績看成自我價值的體現時，要求語文教育承擔傳承中華優秀文化，教學中始終貫徹人文理念，培養學生健全的人格，凸顯學生張揚的個性就會成為奢望。“任何教育，如果沒有明確且合理的目標，就會是低效的，而且教育過程很可能蛻變為對學生的貶抑甚至摧殘的過程。”教學的對象是一個個鮮活的充滿生機的人，個體差異決定了教學結果不必也不可能鐵板一塊。當教師用世俗的眼光看待人生、看待教學、看待學生，解構一篇篇充滿靈性的優美的文章時，無形中把世俗也傳染給學生。

3.受社會大環境負面因素影響和多元文化洗禮，語文教育的正面說教功能被逐步弱化，學生行為出現“趨害避利”現象

學生的成長、成人、成才，離不開家庭、學校、社會的共同教育。我們的教育目標是把學生培養成中國特色社會主義的建設者，改革開放的先行者，實現中國夢的后備軍。對于學生的行為養成，家庭和學校都努力從正面引導、教育。即使有些獨生子女自小養成一些不良習氣也完全可以通過學校教育加以矯正。尤其小學教師的言語舉止、行為垂范對學生一生都影響甚巨，但問題是社會大環境有時候有些不盡如人意。心理測驗表明，當學生辨別是非、真偽、美丑、善惡的世界觀、價值觀、人生觀尚未真正形成時，負面因素對人的影響遠遠大于正面說教，因為負面的東西更具新奇感、誘惑力。

二、面對目前語文教育現狀應深刻反省，找準問題根源，發揮語文教育應有的功能

1.進一步加強語文教育的基礎性地位，為學生未來發展儲備

不論是基礎教育，還是高等教育，語文教育都應該貫穿始終。學校在堅持基本教學大綱的同時，應進一步強化語文的基礎性地位，把語文教育看成其他學科的基礎。學校和教師都有義務通過各種渠道提高教師綜合素質，教師的目光要能超然于眼前利益，以學生的未來發展為己任，努力發掘語文學科的優秀文化資源，突出人文性、社會性，注重能力訓練。“在學校里，特別是在九年制義務教育中，所能學到的知識是有限的。但如果學生具有了較強的讀、寫、聽、說的能力，就能為終生的學習，不斷汲取新知識提供無限的可能性，語文學習的基礎意義正是在這里”。所以，語文教育的目的就是培養人的感知能力、學習能力。語文的聽、說、讀、寫，也絕不是一個簡單的技能訓練，而是對人的智力、潛能的全面發掘，是人的精神素質、境界的全面提高。

2.發揮教師個性潛能，因材施教，實現師生良性互動

教師在教學中處于主導地位，因此教師的認知水平、教學態度、個性思維、精神境界影響著學生的一言一行。從嚴格意義上講對社會科學的求解答案不具有唯一性，語文教師在不違背政策紅線的前提下，應當允許對課文、知識點進行多角度解析，教師也要有膽量和學識對權威觀點進行“反動”，勇于顛覆定論是倡導個性化教學的前提。教師教學中用發散思維引導學生思考現實問題，真正回歸教師在教育中承擔“掘井人”的本位作用。

3.營造良好的社會文化氛圍，語文教育關鍵要承擔傳承中華優秀文化和人文精神的責任

首先，凈化視覺、聽覺，出臺相關政策規范影視劇制作，加強紙媒、網絡管理；其次，公共場所設置宣傳欄，大力宣揚古今中外的思想先驅、道德模范、文化精英；最后，完善基層文化設施，加強基層文化建設，文化建設重心下移，農村村委會、城市街道辦派駐專職文化輔導員。多方努力，齊抓共管，唱響主旋律，謳歌新時代。語文教育在傳授知識、提高學生語文能力的同時，理應承擔傳承中華優秀文化和人文精神的責任。實踐證明：一個人基本倫理觀的形成和道德價值取向，語文教育的影響遠遠大于政治說教，語文教材精選的文章散發的文化氣息、傳承的人文血脈是其他任何學科無法比擬的。

三、結語

教育，尤其是語文教育，在人的成長、社會的進步、國家的發展中所起的作用將會越來越明顯，理應引起足夠的重視。

參考文獻：

1.語文課程標準.北京：北京師范大學出版社，2001（1）

2.丁輝.“謀食”與“謀道”[J].書屋，2007（5）.

（作者單位：河北省固安縣教師進修學校）