職高語文經典誦讀的信息化教學研究

孫秋紅

職業高中語文教學中，經典誦讀是一個重要的組成部分，經典誦讀之于職業高中學生的語文素養提升而言有著特殊的意義，一方面由于職業高中學生的語文素養尤其是國學素養相對欠缺，需要通過經典誦讀來彌補曾經的虧欠，另一方面由于職業高中教學的特殊性，即學生畢業之后即將進入工作崗位，加上時代對高素質職業工人的需求，學生更需以一定的文學素養進入工作崗位。

由此，經典誦讀對于職業高中學生面議，意義是明確的。但實踐的途徑仍然并不輕松。從學生的視角環顧他們所處的環境，會發現每一個學生已經是信息社會的一部分，這意味著經典誦讀憑著著漢服而詠唱的方式已經不大可能收到實際的效果，而順信息社會之勢，取信息化教學方式，或可成為職業高中語文經典誦讀的有益嘗試。

一、經典誦讀實現信息化教學符合學生的認知規律

任何內容的教學要想獲得效果，關鍵在于教學方式必須與學生的認知規律相符合。在信息化的視角下，筆者以為不必談到經典，談到國學，就認為學生必須經由高低詠嘆的途徑，這一方式出現在舞臺上可以，但其試圖以該方式讓國學經典的精髓浸入學生的血脈，非得研究現代學生的認知規律不可。

必須承認的是，現代職業高中的學生比任何一個學段的學生都具有信息意識，這意味著他們的信息獲取多是通過信息化的方式，也意味著他們的信息接受已經從傳統的師講生聽，變成了多元角度的海量信息攝入。從國學經典信息加工的角度來看，學生需要在自身注意力集中的情況下，將所學的經典通過誦讀的方式進入自身的記憶，在這個過程中，誦讀不僅僅是有聲語言的重復，而首先在于意義的加工，即所讀的國學經典只有在與已有的知識發生聯系之后，才能生成學生能夠理解的意義，在此基礎上再通過誦讀的方式，便會內化為學生的一種精神內涵。從這一規律可以看出，經典誦讀絕不只是學生誦讀經典，因為誦讀經典可能只是經典的文字變成了有聲語言，而經典誦讀的本義在于將經典的文化內涵浸入學生的精神血脈。

因此，教師在信息化視角下進行經典誦讀的教學，首先需要研究的是：所教的學生受原有知識影響、受所學專業的影響，他們可能對經典會有什么樣的認識，這種認識背后的認知規律又是什么？信息化的教學手段又應當如何依托這些認知規律而展開？而這些問題的回答，往往是在教學實踐中獲得解答的。

二、信息化教學驅動經典誦讀關鍵在于情境的創設

情境的創設并不是一個新話題，尤其是當將情境與信息化結合起來時，可能更多的語文教學同行有話要說，甚至感覺這并非經典誦讀教學中所要重視的一個環節。然而筆者恰恰認為，經典誦讀的關鍵或者說首要步驟，就是情境的創設。作出這一判斷并非嘩眾取寵，而是認識到了職業高中學生在經典誦讀中的實際表現。

如上所說，職業高中的學生語文底子大多薄弱，因此一篇經典直接呈現在學生面前時，他們未必認識到是經典。情境教學的理論告訴我們，只有當學生入境時，他們才會將內心的情感調動起來，這才有可能激發學生的注意，使得學生的學習集中到經典誦讀上來，而這正是上面第一點提到的認知規律。筆者在教《蜀相》（筆者重點選擇的經典誦讀內容之一）時，早就認識到上面的可能性，于是首先借助于網絡和現代教學手段中的視頻技術等，讓學生認識到蜀相諸葛亮生前身后的各種功績與評價（主要強調后者），然后通過圖片呈現武候墓以及其它地方的諸葛紀念場所。這些手段實際上都是情境的創設，關鍵在于為學生的誦讀營造一種心境，待學生內心升起對諸葛亮的一種真摯的尊敬心理時，筆者再分兩步進行經典誦讀的教學：一是讓學生素讀。即沒有任何修飾地閱讀，且不經教師過多的教學。這個時候學生的認識是樸素的，對于杜甫筆下的丞相祠堂、錦官城外、映階碧草、隔葉黃鸝等，還處于一種感性的認識水平，尤其是對于其中的名句“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”會產生一種近乎原始的崇敬與肅穆;二是通過信息技術手段給學生的誦讀營造一種聲光情境，這時的信息技術手段的運用，仍然是為了創設一種情境，從而讓學生的情感得到升華。

事實證明，當學生的誦讀有了一種與經典相匹配的聲光刺激時，他們在素讀中積累的各種認識便會一下子迸發出來。筆者在學生誦讀《蜀相》時，分別選擇了一首二胡配樂和古箏《廣陵散》片段，選擇了來自于網絡的松柏森森圖片，及相關影視作品的截圖，自制了一個能夠配合學生誦讀的多媒體背景。這樣學生的誦讀便真正成為內心情感驅動下的誦讀！

三、信息視角下理解經典需要重點突出誦讀的意味

當將經典誦讀納入信息化教學的視角下時，不能不注意的是要防止喧賓奪主，而這恰恰是當下語文教學的某種方向的偏移與不足。事實上，如果信息化沖淡了經典誦讀的味道時，這便不是真正的經典，也不是真正的誦讀了。筆者以為，經典誦讀的信息化教學的關鍵，仍然在于學生的誦讀上。

誦讀是學生不斷地將經典的內涵納入自身理解的過程，誦讀是一種重復，因此一篇經典的不斷誦讀，應當是一個理解不斷深入的過程;誦讀又不僅僅是一種重復，因為誦讀的關鍵在于感情的輸入，在于感情與經典文字的完美結合。什么樣的誦讀才是有效的？信息化背景下自然應當是信息驅動下的高效誦讀，信息化所提供的手段，可以更好地將學生的感覺通道激活，因而學生的誦讀也可以更加高效。從這個角度講，信息化視角下的經典誦讀，關鍵在于如何通過信息手段突出誦讀的意味。就筆者的實踐感受而言，這并不是特別復雜的事情，因為其實際上還是在于把握好學生的認知規律，并將學生的思想情感引入到經典誦讀的通道上來。

（作者單位：江蘇省如皋中等專業學校）