淺談小學作文教學

陳淑芝

【摘 要】小學生作文能力的形成和發展，對于小學生的成長和心里個性特征的形成有舉足輕重的作用。因而在作文教學中，如何按照小學作文教學規律，小學生認識和心里發展的規律，運用有效地教學手段，是一個不可忽視的問題。在小學作文教學中，經過不斷地實踐、琢磨、在實踐，積累了小學作文教學中的幾點經驗。

【關鍵詞】小學；作文；教學

一、作文內容要生活化

生活是作文材料的源泉。學生作文首先是內容，那么內容從何而來？無疑是從生活中獲取。

教過學生寫作的老師，都有過這樣的反映：大多數同學在寫作時覺得無話可說，舉筆苦思，像擠牙膏似的想一句寫一句，那么，為什么會出現學生作文無話可說的情況呢，就是因為我們的作文教學都是老師課堂上講解，灌輸的，卻不是學生自己的生活感受，想要使學生的作文有話可說，就要讓他們用自己的眼睛去觀察，自己的心靈去感受，自己的思維去思考，這就要求我們老師對每一學期的作文教學內容任務做到心中有數，提前布置，如某一單元作文要求是描寫小動物樣子的，那么我們就要在這節課前十天或二十天，布置學生觀察，讓學生記觀察日記，這樣，在學生寫作文的時候他們自己觀察的結果，會一一浮現于腦海，想讓他們停筆都停不下來。

教師在布置作文題目時，也盡量要貼近學生的生活，不要讓學生寫他不熟悉，沒有經歷過或沒有見到過的事件，那么，是不是把學生帶到生活中，讓他自己去觀察，去感受，學生就能寫出出色的文章了呢，也不是。……