新課改下的高中政治教學

山西省原平市原平一中 陳淑娟

新的課程改革是對原有的教學理念、教學方式、教學方法、教學目標等進行改進、擴展、提高，目的是為了提高學生的綜合素質，進行素質教育，培養高素質人才。但現在對學生所進行的考核仍是以考試的方式進行，這樣就在素質教育與應試教育之間產生了矛盾，這也對教師提出了更高的要求。

如何營造寬松、民主、平等、和諧的課堂教學氣氛，同時做到“活而不亂、秩序井然”，成為擺在全體教師面前的一個迫切而又非常現實的問題。要解決上述問題，我認為應主要從以下兩方面努力：一是要努力提高自己的人文修養和專業水平。當課堂向學生開放時，向學生的思維深處開放時，教師能不能駕馭得了課堂，就要看自己的修養和水平，而不是單單靠所謂的教學機智就解決得了的。二是教師要探索實行教學民主的程序、策略，同時要指導學生建立在分工、合作、討論、交流時需要遵守的規則、規范和程序。這種規則的確立一定是民主的，有利于全體同學的（而對規則的內化以至形成學生的行為習慣也是一個長期的過程）。“讓規則看守一切”，在培養公民的民主精神和實施民主的規則方面，教育應該走在社會發展的前面。

那么，新形勢下，政治課堂究竟該如何改，有哪些具體的措施呢？

一、激起學生學習政治課的濃厚興趣

興趣是學習最好的導師。學生往往對我們政治課教學的無味與空洞的說教感到極其的厭煩，因此導致了長期以來學生對政治的學習提不起興趣，不能激發他們學習的積極性、主動性。而我們新課改就是避免政治和生活與社會脫節，實踐也證明，根據新課程的特點，恰如其分地設置各種的教學情境，不僅能激發學生的求知欲，還能提高新課程的落實效果。可以充分利用先進的多媒體，利用圖片、音像等資料，插入一些時事政治，理論聯系實際，將每一個抽象化的、理論性的概念，結合生活中、社會上的一些實際例子作解釋，這樣也能引導他們更多地觀察生活，將學到的理論知識與現實結合起來應用。從而激發學生的興趣和求知欲。

二、培養學生自主、合作、探究性學習能力

自主學習要求教師的角色是一個輔導者、支助者而非灌輸者、支配者，教師要引導學生在自學中感知，在感知中自悟，在自悟中生疑，教會學生自學的方法。比如，針對學生不知道如何閱讀課文的實際情況，我進行了不同的閱讀策略訓練，提出了粗讀、細讀、精讀等方法：易理解的知識粗讀，新內容細讀，重難點問題精讀等等。在實際操作中，學生帶著問題進行自學，其形式也應多樣化。如閱讀教材內容、收集有關信息資料、概括中心論點、整理知識網絡等。當然，為了使學生的自學具有方向性，避免盲目性，教師應預置自學任務。在自主學習中，對于不理解或解決不了的疑難問題就需要采用合作互研的學習形式加以解決。合作學習一般可采用兩種形式：一是生生合作。即讓同桌學生發揮各自的學探優勢。就相關疑難問題，相互啟發，相互研討，或把前后排鄰座學生組成學習小組，便于進行合作學習活動。二是師生合作，教師引導，學生思考、交流、總結，最后由教師作評價。

總之，高中政治課堂教學模式的根本就是要強化學生在課堂中的主體地位。只有通過教師和學生的共同努力才能得到進步。因此，教師在設計課堂教學環節時，只有從教學實際出發充分考慮學生的主體作用，才能使學生主動發展，從而達到全面提高學生素質的目的。

三、重視“課內與課外”，增強教學實效

新課改倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。在具體教學中，要對學生進行經常性的實踐、觀察、分析、對比、思考、聯想等思維活動和操作訓練，使他們的知識技能、學習興趣以及與他人合作的精神都得到鍛煉和提高。如，高一經濟生活第一單元的《生活與消費》主要講述影響商品價格變化的因素，為讓學生理解市場供需對價格的影響，可以安排學生調查他們所熟悉的市、區、縣的房地產市場，了解在國家宏觀調控房地產市場的政策出臺后，房價的變動和人們的需求及購買情況，并寫出調查報告。這樣的教學實踐，能使學生真正成為理論和實踐相結合的研究型課堂主體，不僅有利于提高學生的綜合素質，也為他們以后走向社會、適應社會打下堅實的基礎。

[1]教育部：普通高中課程方案（實驗）.人民教育出版社.2003年

[2]教育部.普通高中思想政治課程標準(實驗)[M].北京：北京人民教育出版社.2005.(28)

[3]普通高中思想政治課程標準.人民教育出版社

[4]楊政文.淺談新課改下有效教學的學習方式轉變之我見

[5]徐彩吸.高中政治新課程教學改革的思考與實踐[J].吉林教育.2007.4

[6]劉強.思想政治課教學新論.東北師大出版社.2003年

[7]董晨.有效教學的資源要體現“三貼近”的原則