提高民辦高校家庭經濟困難學生就業競爭力的研究

丁貝吳迪

（江蘇大學京江學院，江蘇 鎮江 212000）

提高民辦高校家庭經濟困難學生就業競爭力的研究

丁貝吳迪

（江蘇大學京江學院，江蘇 鎮江 212000）

隨著高等教育大眾化的普及，我國高校畢業生數量逐年攀升，大學生就業問題日趨嚴峻。民辦高校家庭經濟困難學生因其自身的特殊性，就業異常艱難。本文分析了民辦高校家庭經濟困難學生就業難的主要原因，從國家、高校和個人三個角度提出了提升民辦高校家庭經濟困難學生就業競爭力的一系列措施。

民辦高校 家庭經濟困難學生 就業競爭力

隨著教育改革的不斷深入，我國高等教育已由精英教育轉變為大眾教育。大學畢業生數量逐年增加，2014年全國高校畢業生人數已達到727萬人，大學生就業困難已成為一個不爭的事實。對于民辦高校畢業生而言，除了面對國家整體就業形勢的壓力外，還存在特殊的困難，而其中本就是弱勢群體的家庭經濟困難學生的就業更是難上加難。應當引起高校和社會各界的廣泛關注，確保他們順利就業。

一、造成民辦高校家庭經濟困難學生就業困難的原因

民辦高校家庭經濟困難學生就業困難是由多種因素復合而成的，除了受國家整體就業壓力的影響外，還存在以下原因。

1.民辦高校家庭經濟困難學生的就業歧視依然存在。

目前，我國大部分民辦高校畢業生在就業過程中遭遇了就業歧視。社會對民辦教育的偏見普遍存在，使民辦高校中經濟困難學生的就業更雪上加霜，很多用人單位在招聘時不顧自身的客觀實際需求，片面追求高學歷人才，有些企業甚至明文要求“985”“211”等名牌高校的畢業生。同時在公務員招考、事業單位競聘、創業扶持等多方面對民辦高校畢業生有諸多不合理的限制和歧視。這些都嚴重侵害民辦高校畢業生的就業平等權益，對我國民辦高等教育的發展設置了新的障礙，造成了社會生產力的巨大浪費［1］。

2.民辦高校家庭經濟困難學生的社會資源相對匱乏。

我國當前的就業市場還不規范，用人制度不完善，還未完全建立一個公平、公正、公開的平等競爭就業環境。有些單位的用人信息是不對外公布的，需要有一定的人際關系才能獲取。社會資源逐漸成為影響畢業生能否順利就業的一個不可或缺的重要因素。調查顯示，畢業生家庭背景越好，其工作的落實率和工作質量相對越高；而家庭經濟困難學生多來自窮鄉僻壤或者城鎮低收入家庭，社會資源相對匱乏，就業過程缺乏家庭和社會關系的“人脈”支撐，成功就業的幾率往往低于家庭條件好的畢業生［2］。

3.民辦高校家庭經濟困難學生的就業成本過于沉重。

民辦高校學費高昂，家庭經濟困難學生順利畢業大多已背負沉重的債務，根本沒有能力再支付五花八門的就業開銷。但大學生在就業過程中的經濟投入是不可避免的，包括形象包裝費用；參加各種招聘會考試費用；參加各地招聘會所需的交通費、食宿費；用人單位收取的各種就業保證金、違約金等，累計下來整個就業過程要花費上千元甚至數千元。很多家庭經濟困難學生或者因為沒有光鮮的服裝、沒有更多的特長證書而在競爭中慘遭淘汰，或者因為無法支付各種高額的保證金、違約金而坐失就業機會［3］。

4.民辦高校家庭經濟困難學生的心理弱勢較明顯。

家庭經濟上的拮據往往不利于學生形成良好的心理素質。在面對激烈的就業競爭時，他們普遍存在焦慮、自卑、盲目等不良心理。在擇業過程中害怕競爭，急于求成；遇到挫折時心理難以承受，容易產生悲觀情緒。同時由于大學生不能正確認識社會中的多元化現象，少數人將自我遭遇歸因為社會分配不公平，存在抱怨心理，甚至出現厭學、厭世、自暴自棄、仇恨社會等嚴重的心理障礙。

民辦高校學生學習成本高，很多家庭經濟困難學生不得不靠借貸求學，比一般學生背負更重的個人和家庭壓力，對自己畢業后的就業期望值相當高，容易形成一味追求高工資，非大城市不去等“有業不就”的錯誤的就業觀［4］。

5.民辦高校家庭經濟困難學生的綜合能力普遍較差。

大學生就業能力的競爭在很大程度上體現為綜合素質的競爭，家庭經濟困難學生就業的最大障礙就是自身的綜合素質不夠高。由于家庭背景和傳統教育經歷的不同，家庭經濟困難學生在入學時的知識面、計算機及英語應用水平和文藝特長等綜合素質與其他學生有一定的差距。加之經濟和心理等因素的影響，多數家庭經濟困難學生把自己的時間和自尊全部放在學習上，很少參加其他集體活動，由于缺少鍛煉而造成語言表達、組織管理、實踐創新等方面的能力較差。更有一部分學生在學習的同時還需要做兼職以減輕家庭經濟負擔，更無暇顧及自身綜合素質的提高。而當今用人單位在招聘過程中非常重視學生的綜合能力素質，家庭經濟困難學生由于自身綜合素質欠缺，很難受到用人單位的青睞，在就業競爭中處于劣勢地位。

二、提高民辦高校家庭經濟困難學生就業競爭力的有效對策

1.健全國家就業法制，改善就業競爭環境。

政府要制定并完善畢業生就業法律法規，明確畢業生和用人單位、學校及有關主管部門之間的職責、權利和義務。減少名目繁多的就業收費項目、禁止并打擊那些以營利為目的的就業招聘會，盡可能采取多種措施監督和維護大學生的就業平等權。針對民辦高校大學生就業，應進一步健全禁止就業歧視的立法，通過制定專門的反就業歧視法律彌補現有法律制度的不足。同時規范相關的就業政策，打破和消除地區之間、行業之間、部門之間的就業障礙、嚴厲打擊招聘工作中出現的暗箱操作、錢權交易等腐敗行為，為每位畢業生尤其是家庭經濟困難畢業生就業創造公平健康的競爭環境［5］。

2.加強高校就業指導，合理制定就業規劃。

職業生涯規劃與就業指導的根本目的在于促進學生個體的發展。當前許多高校并沒有系統地對大學生進行擇業觀、職業觀、誠信觀和創業觀指導，一些學校只是在學生大四畢業之前開辦幾場講座進行突擊指導，這種應付層面的就業指導對學生根本起不到實質的作用。學校及有關部門應該從新生入校開始，就注意加強對大學生，尤其是家庭經濟困難學生的擇業觀教育。針對他們的特點，對其進行個性化的全面系統的全程式職業生涯規劃指導，科學、合理地制訂家庭經濟困難學生職業發展目標。同時，為了將就業指導工作落到實處，高校應建立一支高素質的專業指導隊伍。大學生職業生涯規劃的隊伍建設，必須朝著專業化、職業化、專家化的方向發展。可組織由專業導師、心理咨詢師、就業指導員、輔導員等組成就業指導小組，從各個方面給學生以最佳的指導［6］。

3.落實高校資助工作，完善資助育人體系。

對高校家庭經濟困難學生國家、社會、高校應當給予足夠的重視，在政策上要予以傾斜。要為這類學生建立信息精準、內容完備的信息庫，并安排專人負責更新和維護，確保為每位需要幫助的學生建立資助檔案。更重要的是加大對這些學生的經濟幫扶力度，通過學費減免、助學貸款、國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、校內獎學金、勤工儉學及一些社會慈善資助的發放，緩解他們的經濟壓力。在就業政策上，要充分考慮家庭經濟困難學生的實際情況，設立專項就業獎勵基金、加大就業推薦力度，同時鼓勵更多的經濟困難大學生服務基礎一線，支持他們到祖國最需要的地方實現人生價值。

4.重視心理健康教育，樹立正確就業觀念。

家庭經濟困難學生由于生活的拮據，常常會出現不同程度的自卑、焦慮、敏感和悲觀的心理問題，嚴重影響他們的就業價值取向和人際交往，制約他們的就業。因此，高校在做好對他們經濟幫扶的同時還應重視對他們的心理健康教育，幫助他們重塑健全的人格。通過開設大學生思想政治教育、心理健康教育課程、開展素質拓展等方式，從思想上引導他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和就業觀，樹立對生活的信心和勇氣，培養自立、自信、自強的精神。同時，在當前嚴峻的就業形勢下，家庭經濟困難學生應認清現實，適當降低自我的就業期望值，走先融入社會再謀求發展的道路。

5.提升自身綜合素質，增強就業競爭能力。

用人單位在招聘大學畢業生時，除了要看學生在校期間各門專業課程的成績外，也十分看重學生的綜合能力。如語言表達能力、組織工作能力、交際能力、愛好與特長等。然而由于社會和家庭條件的影響，一大部分家庭經濟困難學生性格內向，語言表達和人際交往能力欠佳，沒有廣泛的興趣愛好，在就業競爭中處于十分不利的位置。因此，高校要注重提升他們的綜合能力，重視教學的實踐環節，培養動手能力和創新能力。通過開展提升和拓展就業能力為主題的課外活動培養他們的溝通能力、適應能力和人際交往能力，同時積極開展社會實踐活動，讓家庭經濟困難學生也有足夠的機會接觸社會和了解社會，學會根據社會需求調整自己的知識結構和素質結構，努力實現自身就業技能與用人單位的崗位空缺相匹配，從而順利就業［7］。

6.強化創業意識，引導學生自主創業。

隨著大學畢業生數量的增加和就業市場的逐漸飽和，以創業帶動就業已經成為大學生就業的重要方式和潮流。高校家庭經濟困難學生大多吃苦耐勞、頭腦靈活、敢闖敢拼，因此社會和高校應當培養他們的創業意識，引導和扶持有條件、有想法的家庭經濟困難學生走上自主創業的道路。社會各界應大力激發困難學生自主創業的熱情，鼓勵他們大膽創業，為困難學生提供適當的創業啟動金，鋪設創業關系網；為主動創業的困難學生提供咨詢的渠道，積極推薦困難學生加入自主創業的行列。創業是就業的升級，高校家庭經濟困難學生自我創業不但能更好地實現自身價值，而且高質量地完成就業工作，很大程度地實現家庭對自己的期望［4］。

在國家整體就業形勢日趨嚴峻的情況下，民辦高校家庭經濟困難學生的就業更艱難。要確保他們在嚴峻的就業大環境中順利走上工作崗位，必須從國家、高校和學生自身三個方面入手，通過依靠國家政策傾斜，發揮高校就業指導功能，提升學生綜合素質等途徑逐步改善民辦高校家庭經濟困難學生的就業環境。

［1］孫彥彬.民辦高校大學生就業歧視及其政府規制的研究［D］.湖南師范大學碩士論文，2012，12.

［2］呂紅軍.對貧困大學生就業難問題的思考——以泉州醫學高等?？茖W校為例［J］.職業時空，2011.

［3］席瑾.高校家庭經濟困難學生就業情況分析及對策［J］.教書育人（高教論壇），2009，9.

［4］藺艷娥，鄧紅章.高校貧困生就業相對弱勢的內因探討及對策反思［J］.教育與職業，2009，5（15）.

［5］畢蕾.高校貧困生就業弱勢成因及對策探析［J］.中國成人教育.

［6］鄒全.高校貧困生就業問題探析［J］.中國市場，2012，11（44）.

［7］藍冬玉.高校畢業生就業問題探析［J］.內蒙古師范大學學報，2009，22（7）.