高效課堂要從細節入手

口玲蘭

【關鍵詞】 高效課堂；細節；課前觀察；合理設計；調

整思路；培養感情

【中圖分類號】 G424.21 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）07—0068—01

一堂課是否高效，很大程度上取決于教師對教學細節的處理。細節處理得好，高效課堂油然而生。所以，教師盡管在常態課堂中，也要仔細把握好每一個細節，發揮好每一個細節的作用，只有這樣，才能收到意想不到的效果。細節雖小，但往往是高效課堂的有力支撐。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、課前觀察，了解狀態

教學活動中，客觀因素會影響學生在課堂上的表現，尤其是低年級的學生。如，神秘有趣的科學實驗后，學生頭腦中還會留存一些探索思維，他們的注意力還停留在神秘的科學世界里；課間的一場糾紛后，使他們那善惡分明的心緒還在為誰對誰錯憤憤不平……這些現象如果出現在成人身上，我們很快會調整過來，而孩子們的調整速度會慢一些，若急于求成地立馬進入教學狀態，課堂氣氛必然不和諧，教學效果也不會明顯。因此，每節課前，教師都應該與孩子們交流，了解上節課的活動內容，觀察教學氛圍，洞察學生思維，根據當時的情況，靈活巧妙地運用一些導入方法，在感化孩子們心靈的同時，把他們的思維帶入到本節課中。

二、合理設計，關注效果

小學生正處在貪玩好動的年齡階段，年齡越小，課堂上專注力持續的時間越短，為此，教師在課堂上要根據學生的年齡特點和心理特點，抓住最佳時間段進行最重要的教學環節。如果錯過了最佳時間段，教學效果就會明顯降低，對于一部分學生來說，甚至會產生厭煩情緒。如果經常這樣，學生會一直處在聽的疲勞狀態，久而久之，學生的聽課習慣會越來越差，課堂效率也會越來越低。為了豐富自己的教學經驗，解決教學過程中的困惑，筆者閑暇之余就喜歡去聽課，有時候會帶著疑問聽同一個老師的好多次課。其中一個數學老師是這樣上課的：每節課前15分鐘左右都在進行大量的細致的回顧與復習，這樣一來新授課的時間就減少了，當天的新授課會在意猶未盡中結束，下節課又是復習練習再練習，如此循環。這樣的教法從知識訓練、考試方面來說，不存在問題，但是由于時間安排問題，新授內容錯過了學生專注力的最佳時間段，效果不明顯，而且不利于培養學生的數學能力，更不利于發展學生的數學思維。

三、調整思路，適應學生

小學階段的有些知識與我們的生活實際脫軌，而小學生的思維水平相對較低，抽象思維能力很有限，理解知識有一定的難度。這就要求教師要根據學生的學習狀況，或者對教材進行合理的整編，或者利用多媒體手段，使知識通俗化、直觀化、形象化，以便于學生掌握。另外，孩子們的思維跟成人思維有著很大的差別，有些問題按照成人的想法講解會造成學生對知識的困惑感。通常情況下，新接任一個班的課程時，總不是那么得心應手，原因就在于教師沒有適應學生的聽課習慣，學生也沒有適應教師的教學風格，師生都是在自己的思維習慣中互動，彼此的思路不一致。為了盡快地適應，教師首先要以敏銳的洞察力去采集信息，通過觀察學生的學習過程，采用和學科代表交流、找學生談話等方法，了解班級學生的學習習慣，深入思考如何用學生的學習思路來備課和上課，并且能夠在課堂教學中根據學生的反饋積極指導，幫助學生解決知識學習過程中的問題，直至幫助學生形成解決問題的思路。專家的課看起來很隨意，但效果卻很顯著，就是因為專家的課堂駕馭能力很強，能隨時根據不同學生的表現調整授課思路，選用合適的教學方法。以本節課上學生的思路來上課，不但能順利地完成教學任務，還充分體現了教師的主導地位，培養了學生的學習能力。

四、培養感情，增進關系

現在的小學生，沒有學習壓力，往往是對哪門課程有興趣，哪門課程就學得好。而對課程的興趣不僅取決于孩子的智力特征、性格因素，還與該門課程的任課教師有著很大的關聯，尤其是啟蒙教師。在工作中不難發現，有些孩子本來不喜歡這門課程，卻因為喜歡上教這門課程的老師而慢慢地喜歡這門課程。因此，不管教哪門課程、哪些孩子，建立良好的師生關系是很重要的，只有架起情感的橋梁，才能創設良好的課堂氛圍，這對提高教學效率有著很大的作用。情感關系包括教師和學生之間的平等關系、學生與課程之間的情感關系、學生與學生之間的學科敬畏感，其中師生情感起著推動作用。建立師生情感不是一天兩天的事，必須從各方面去關注、去溝通、去體諒，千萬不能因小失大。

編輯：郭裕嘉