讓英語閱讀課“活”起來

曹三及

【關鍵詞】 英語閱讀；目標；興趣

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

07—0105—01

一節英語閱讀教學課，就是教師在一定教學理念的支配下，以課文內容為中介，教師學生雙方教和學的共同的活動。筆者認為，為了讓英語閱讀課“活”起來，學生在課堂上“動”起來，就必須在教學過程中把握以下幾個關鍵環節。

一、在備課環節，明確閱讀學習的目標

首先，要認識到課文教學是閱讀活動的一項重要內容。新課程要求在閱讀中不僅僅要重視形式，更要側重意義；不僅僅要注重語言知識的識記，更要側重英語交際能力的訓練。學生不僅要理解詞、句、文本身含義，更要側重提高語篇理解能力。其次，在備課過程中教師要有明確的設計思路。在閱讀之前交代閱讀任務，使學生明白讀什么，讀過之后要回答問題，以便帶著目的集中注意力去讀，通過閱讀課文來拓展學生的思維和眼界。再次，一篇課文是一個整體，它是由詞、句、段構成的語篇。為了讓學生弄清故事人物之間的關系，把握故事情節的脈絡，了解論點論據的邏輯關系，教師要堅持采用語篇教學。

二、在Pre-reading環節培養學生閱讀的興趣

通過文章圖片、設置的情境和課件，激活與閱讀材料相關的的文化背景知識，掃清語言障礙， 并使學生產生閱讀課文的興趣，為下一步教學鋪平道路。例如，在閱讀課文Body Language and Non Verbal Communication之前，先選擇幾段世界各地利用肢體語言交際的節目視頻，進行對比播放，讓學生對世界各地的禮儀有一些感性認識。然后要求學生分組討論總結這些禮儀的特點和差異，學生就會產生一種強烈的求知欲，想進一步了解更多的知識，此時再閱讀，可謂水到渠成，事半功倍。再如，在學Music課文時，可先播放幾首我們比較熟悉的莫扎特、貝多芬和海頓的鋼琴名曲片段，使學生在美的享受中產生想了解一下這幾位音樂家的欲望，此時再用幾組幻燈片展示他們的照片及生平簡介，接著讓學生閱讀課文，學生定會急切地想了解更多的信息，閱讀的效果肯定很好。所以，興趣是閱讀最好的老師，只有想方設法讓學生對所學的材料感興趣，閱讀效果才會更佳。

三、在閱讀中幫助學生獲取有效信息

通過設計不同角度的問題，引導、幫助學生理解文章大意、捕捉細節信息和把握寫作主旨意圖。如在新課程高中英語必修3 Unit1中， 主題是Festivals around the world，具體的閱讀方法：第一步是Fast- reading，讓學生快速粗略閱讀課文，大致了解文章意思，然后將設計的True or False問題展示給學生，讓學生通過閱讀課文來解決問題；第二步是Careful-reading，讓學生細讀課文，了解課文的細節，并將設計的問題展示給學生，學生思考回答，并及時反饋答案；第三步是Detailed- reading，詳細閱讀課文，從而達到把握其要旨、抓住其實質、突出課文的主題，先要求學生從課文中找出關于世界各國節日的異同信息，進行對比分析，并設計易于對比的圖表讓學生認真填寫。這樣學生的閱讀由淺入深，由簡單的語言輸入，逐漸深入到信息的內化，在嘗試和探究過程中不僅提高了閱讀能力，而且滿足了學生的好奇心和求知欲。

四、在Post-reading環節提高學生的語言綜合運用能力

閱讀后可采用Topic discussion先設計一個主題，讓學生圍繞該主題展開討論，然后匯報討論結果。這樣既緊扣了主題，同時又提高了學生們知識遷移運用及語言表達能力。也可以采用命題發言、口述大意、復述課文、話題討論等準交際或交際練習形式，以及改寫、縮寫、書面表達等準交際或交際練習等多種形式。通過課文閱讀進入語言表達環節，學生的積極性更高、興趣更濃，在語言實踐中更容易發揮創造性思維，這樣英語閱讀課就會“活”起來，教學效果也會明顯提高。

編輯：楊慧芳