弘揚中華優秀傳統文化“五部曲”

宋玉玲

【關鍵詞】 傳統文化；教材；誦讀經典；積累；節日；本土文化

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）06—0046—01

目前，傳承和發揚博大精深的中華優秀傳統文化得到了國人的高度重視，成為增強我國文化軟實力的最強音。對此，學校要把優秀傳統文化的教育與現代教育充分結合起來，在傳授優秀傳統文化的同時，深入挖掘中華優秀傳統文化講仁愛、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，肩負起培育具有社會主義核心價值觀接班人的重大責任。

一、挖掘教材，高奏弘揚中華優秀傳統文化的“交響曲”

語文教材的字里行間無不流淌著濃濃的、鮮活的中華民族文化的血液，并以豐富多彩的形式呈現了優秀傳統文化。如，五年級下冊的第五單元“走進名著”，編選了《史記》中的《將相和》、《三國演義》中的《草船借箭》等，集中體現了中國古典名著中的傳統文化。在教學中，教師應引導學生以其為載體，不斷深究、挖掘、豐富和感受古典名著的魅力，增長智慧。在實施這些教學內容時，教師要引導學生穿越時空，和圣者、智者對話，和先驅者、跋涉者交流，感受偉人的內心、深邃的思想、超凡的智慧和非凡的創造力。

二、誦讀經典，高奏弘揚中華優秀傳統文化的“和諧曲”

《三字經》是我國古代兒童的啟蒙用書，已經流傳了千年之久，達到了家喻戶曉的程度。教師應組織學生開展學習《三字經》的系列活動，讓學生借助《三字經》來親近祖國的傳統文化。首先，讓學生背誦《三字經》，爛熟于心、出口成章。其次，講故事，借古誨今，啟發學生領悟故事中的道理。再次談感想，“思往事，心潮涌”，由學生選擇《三字經》中自己最感動的一句話寫讀后感、談啟發。最后，進行《三字經》知識競賽，內容可涉及到背誦、接龍、講故事、談啟發、講釋義等。學生為了能在競賽中取勝，便會主動潛心于這方面的積累、搜集、整理，這不但豐富了學生的課余生活，而且增強了學生課外閱讀的針對性和實效性。

三、積累運用，高奏弘揚中華優秀傳統文化的“協奏曲”

優秀的古詩詞不但情趣兼備，易于誦記，而且能啟迪人的心智，真正讓人一輩子受用，因此教師應正確引導學生對古詩詞進行積累和吟誦。

從三年級開始，每人準備一個古詩詞的積累本，然后印發小學生必背古詩詞的目錄，在語文課前五分鐘開展背詩、賽詩、對詩比賽；利用雙休日讓學生和家長一起賽詩、對詩，把這一活動通過家校互動得以推廣和延續。同時，教師還應引導學生根據自己的興趣特長給古詩詞配畫，以達到理智和詩情的融合，以潤澤和滋養學生的心田，從而使學生的審美能力和文化素養得到不斷提升。此外，以考試的形式著重考查學生古詩詞積累的量和面，讓學生進一步體味到傳統文化的神奇魅力和獨特內涵，再次提升學生積累古詩文的興趣和積極性。

四、結合節日，高奏弘揚中華優秀傳統文化的“奮進曲”

作為歷史悠久的文明古國，豐富的傳統節日是中國文化不可缺少的一個重要組成部分。每一個節日都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨特情趣和深廣的群眾基礎，它們反映了民族的傳統習慣、道德風尚和宗教觀念，寄托著整個民族的憧憬，是千百年來一個個歲月長途中的歡樂盛會。在教學中緊緊抓住傳統節日的教育契機，組織系列主題教育活動，發揚光大我們的傳統節日文化遺產，培養學生的民族精神和對學生進行傳統文化教育。這樣，能使學生融會貫通地體驗我國民族文化的博大精深，從而使學生在自己的品行上打下弘揚民族精神的烙印。

五、繼承本土文化，高奏弘揚中華優秀傳統文化的“變奏曲”

傳統文化的根基源于世俗生活中，但是文化是自在的，而不是自己生成的，它需要呈現、發揚。例如，以“走進家鄉”為實踐點，開發學校課程《酒泉傳統文化讀本》，繼承和弘揚本土文化，既可以弘揚傳統民族文化，又可以培育愛國愛鄉的熱情以及民族精神；既可以開闊學生視野，又有利于提高和運用語言文字表情達意的能力，搜集、處理信息的能力。

高奏弘揚中華優秀傳統文化“五部曲”，能夠讓學生了解中國，走進中國，熱愛中國，了解家鄉，熱愛家鄉，能夠為學生形成正確的社會主義核心價值觀鋪路筑基。

編輯：馬德佳