網絡資源在國際貿易實務課程教學改革中的應用

龐輝

網絡資源在國際貿易實務課程教學改革中的應用

龐輝

伴隨著計算機技術與網絡技術的普及，網絡資源在工作與生活中越來越重要。越來越多的教師開始利用網絡資源開展教學實踐與教學改革。將網絡資源應用在國際貿易實務課程教學改革中，就是將信息技術、網絡資源、信息方式等內容有機的融合在課堂中，將知識與理念，理論與實際統一起來，共同完成教育目標。文章主要針對網絡資源在國際貿易實務課程教學改革中的應用進行分析。

網絡資源；國貿實務；教學改革

國際貿易實務是一項極具專業性與操作性的課程。在電子商務與互聯網技術的普及下，國際貿易實務課程教學模式、教學內容都要跟隨時代的部分。利用網絡資源進行教學并不只是國際貿易實務教學手段，同時也成為了高校國際貿易實務教學的重要途徑。如何妥善利用網絡資源在國際貿易實務課程中的應用，全面提升國際貿易實務課程的教學質量是當前國際貿易實務教師需要深入思考的問題。

一、網絡資源在國際貿易實務課程教學改革中應用的現狀

互聯網的普及與英語給國際貿易實務課程的學習提供了一個不可多得的寶貴平臺。在這個平臺上有著豐富的學習資源。國際貿易實務課程教學中可以利用的網絡資源主要包括以下幾類：1）國際貿易資源綜合網站。該類型網站主要是指各類國際貿易業務的門戶網站。這類網站上擁有國際貿易的各類網站信息。教師與學生可以在這類網站上搜索到關于國際貿易相關各類信息資料；2）目錄網站。該類型網站具有搜索功能，是教師與學生需要進行初次搜索信息的最佳選擇。由于目錄網站將所有網址進行了分門別類，因此用戶可以輕松的找到需要的資料；3）國際貿易實務專題資源網站。該類型網站主要是指國貿部分專業的網站。例如國際貨物運輸保險、國際貨物運輸等。網絡資源的利用能夠讓教師選擇全新的教學方式開展教學，通過互聯網與信息技術來構建全新的學習環境。教師可以通過高校學習網址、專業培訓網址等來獲取資源。同時也可以使用多媒體集成工具或者網頁開發工具將實現教學目標所需要的材料呈現出來，實現與學生互動的良好平臺。

二、網絡資源在國際貿易實務教學中的優劣勢

（一）優勢

1.涉及范圍廣。網絡資源蘊含眾多內容，涉及范圍十分廣泛，內容更全面。不論是國際談判、還是世界地理、消費習慣、供求關系等都可以在互聯網上搜索到豐富的資料。學生通過互聯網能夠找到齊全的相關資料，同時網絡上可以搜索到與國際貿易實務相關的軟件平臺。通過類型齊全，資料豐富的網絡資源，學生可以隨心所欲的獲取自己需要的資料。

2.資源更新快。互聯網上的訊息更新速度十分迅速，有的網站是實時更新信息的。在互聯網可以查詢到實時更新的外匯牌價，同時學生還能夠在政府的官方網站上尋找到關于國際貿易法律法規以及最新更新的進出口許可證的商品目錄，在專業外貿網站上查詢到最新的報價，拍賣等情況。

（二）劣勢

1.部分資源不可靠。雖然網絡的內容十分豐富，各個國家、政府性質的網站都具有一定的權威性，但是學生在搜索獲取網絡資源的時候難免會遇到一些由個人或非專業性的網絡機構所發布的相關信息。這些網頁信息沒有經過專門的審核，其可靠性與專業性都值得懷疑。因此，學生在利用網絡資源進行國際貿易實務課程自主的時候，教師要明確指出，避免學生選擇使用錯誤的網絡資源。

2.教師盲目使用網絡資源。教師使用網絡資源緊張國際貿易實務課程教學的主要目的是提升該課程的教學效率，改善教學質量。因此，教師在使用過程中應該把提高國貿實務課程的教學改革成效作為使用網絡資源的目的，避免盲目過度使用網絡資源來授課，忽略了基礎教學的重要性。

三、實現網絡資源在國際貿易實務課程教學改革中有效應用的措施

（一）課堂教學改革

將網絡資源應用在課堂教學環節改革主要可以分為三個學習模式，分別為自主學習模式、授導學習模式以及合作研究模式。自主學習模式就是學生通過網絡資源獨立自主的開展學習，而授導教學模式就是在教師的引導下開展學習，合作研究模式就是教師與學生一同對探究性學習內容進行合作研究。自主學習模式偏向適合一般的教學內容，而教學重點則需要選擇授導教學模式進行。需要進行探究性的學習內容則一般選擇合作研究型學習模式，例如國際貿易案例等。在自主學習模式中學生可以通過教學資源網站進行學習，同時還能夠就課堂作業進行個別的指導。授導學習模式是教師通過講授教案與網絡素材來進行的，合作研究模式是教師與學生在校內與教師自行開發或引進的網絡平臺中進行學習，其中內容包括案例分析、小組討論等內容與形式。

（二）課外研習改革

將網絡資源應用在課外環節改革可以分為研究型學習以及自主發現模式學習。研究型學習就是學生在課外自主研究一些理論政策性較強的內容，學生將以專題研究報告的形式對綜合的、學術性較強的內容進行研究。在自主發現模式示中，學習將會根據自己的學習需求與興趣愛好開展學習。

四、結束語

利用網絡資源進行國際貿易實務課程教學改革，充分體現了當前課程改革中的將學生作為學習主體，教師作為學習引導者的教學理念。幫助學生在學習過程中提升學習創新能力與綜合能力。在利用網絡資源的教學改革中，教師所授導的已經不僅僅是教材中的知識，而是擴大教學內容范圍，將網絡資源作為教學內容、教學方式來進行教學。網絡資源利用對于學生來說可以真正的從真實體驗中獲得事物的本質，體驗學習的樂趣。在網絡資源的環節下，教師與學生之間實現了平等，學生不單單可以向教師詢問，還能夠在網絡平臺上自主學習。

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(作者單位：沈陽大學經濟學院）

龐輝（1971.6-），女，漢，河南省內鄉縣，沈陽大學經濟學院，副教授，博士研究生，國際經濟與貿易。