構建高中化學高課堂教學模式的研究

黃種藝

摘要：隨著社會的發展，我國的教育事業也在不斷地進步，新課程標準正是在這樣的環境下順利開展。對于高中化學而言，這是一門邏輯性很強的科目，而且知識內容相對來說冗長而又繁瑣，很難激發學生的學習興趣。為了改變高中化學課堂效率不高的問題，本研究將主要就構建高中化學高效課堂的教學模式方面的內容進行分析研究，希望所得內容可以為相關的教學領域提供可行參考。

關鍵詞：高中化學；高效課堂；教學模式

當前高中化學課程教學效率不高已經成為眾多學校的綜合性問題，特別是在新課改的背景下，如何改善高中化學所面臨的窘境，提高高中化學的課堂效率，收獲滿意的教學效果，這不僅僅是每一個高中化學教學工作者所熱衷探討的話題，也是每一個高中學生所頭疼的問題。新課程改革背景下的高中課堂，其要求更為嚴格，必須要有良好的課堂效率和良好的學習習慣，還要重視對學生創新能力的培養。所以針對此，筆者將主要談及一些意見和見解。

一、構建高中化學高效課堂教學模式的重要性

在整個教育過程中，特別是學校基礎教育過程中，自然科學引領和啟發著學生對自然界當中的各種情況和現象做出探索和思考。對于自然科學而言，化學是其不可分割的一部分，所以化學教育也是學校基礎教育當中不可忽視的一方面。因為高中化學的特殊性，它是一門復雜的自然學科，所以高中化學課程的學習不能夠單純依靠簡單的知識傳授來達到教學的目的。所以，在高中化學課堂中構建高效課堂教學模式是時代發展的趨勢，也是必然的。理論上講，高效課堂可以實現對學生進行高效率的化學知識傳授，幫助學生養成主動學習、獨立思考問題的習慣。除此之外，高中化學的高效課堂還能夠為其它的學科建設提供有效方案，對于高中校園培養創新全能型人才來說，具有現實意義。

二、構建高中化學高效課堂教學模式的研究

1.改變傳統的教育觀念，改革傳統的教學方案

很久以來，教育事業上都是以教師的講解為主，學生的被動吸收為輔，教育的主體一直都落在教師的身上。而且很多教師都受到了以“教師為中心”和“知識本位”等觀點的影響，在課堂講課上也對學生進行灌輸式教學，高中化學老師也是如此。這種方法不但不能促進學生對相關知識的了解，還會容易對學生產生厭煩情緒，最終所造成的影響就是高中化學課程進度越來越難以跟進，學生的作業量越來越多，而學習效率卻越來越差。新課標強調，需要將學生的發展作為根本，引導學生進行主動的探究式學習，改變傳統的教育觀念和教學方案。所以在高中化學的教學過程中，需要通過各種方式和各種手段，將傳統的以教師為主體的教育模式加以轉變，并樹立起以學生為主的教育理念，引導學生進行自主學習和自主活動，以便更好地提高課堂的效率和教學的質量。舉例來說，在學習《金屬及其化合物》這一課的時候，教師可以向學生布置這樣一個作業，調查一下自己身邊的金屬材質有哪些？哪些金屬應用的最多？為什么選擇這些金屬來制作材料？可以對全班同學進行分組，使同學們結組進行調查，生活中常見的金屬都容易發生哪些化學反應？通過這些調查，就可以巧妙地將以教師為主的傳統教學方法轉變過來，讓學生大膽地進行思考和動手，而且還能夠使學生養成善于留意生活中的點滴，認真思考等習慣。

2.合理利用高新技術教學手段。提高學生學習的積極性

傳統的高中化學授課方式一般都是教師邊講課，邊用粉筆在黑板上寫板書。一堂課僅僅45分鐘，長的不過一個小時，這種講課方式卻占據了教師大部分的授課時間，有時候甚至一節課只講授了一兩個知識點，嚴重阻礙了授課進度。再加上高中化學自身的特殊性，決定了其科目本身有很強的邏輯思維性。很多知識特別抽象、復雜，只利用口頭的傳授和書寫板書的方式進行授課，很多學生都難以理解和掌握相關的知識。所以時間一長，學生的學習興趣和學習主動性難免會降低。當前人類早已邁進了二十一世紀，各種高新技術和多媒體技術層出不窮，所以在授課的時候，不妨將這些高新技術綜合應用到高中化學課堂當中，對多媒體技術的聲音、圖像、視頻和文字等進行綜合利用，這樣就能夠將化學那些繁瑣、死板的知識變活，也能夠提高學生的上課熱情和學習的積極性。舉例來說，在學習《化學反應與能量》這一課的時候，因為化學反應的現象是抽象的，所以學生不能夠很好地理解和接受。在這個時候利用多媒體技術來展示一系列的化學反應現象，可以適當地播放一些視頻資料，利用慢動作的特效，讓學生充分感受化學知識的奇妙之處。這樣學生便能夠對抽象的概念加以理解，隨之也就會使知識簡單化了，這在很大程度上降低了學生的理解難度，達到了更好的教學效果，提高了課堂的教學效率。

本研究中筆者主要針對構建高中化學高效課堂教學模式的相關問題進行分析，文中筆者也提到了一些自己的主觀看法。構建高中化學高效課堂的方法除了上述兩種以外，還有很多。在新課標的引導下，很多新的教學模式都值得廣大高中化學教師去嘗試，去探索，去實踐，只有這樣才能夠不斷總結出更多更好的教育方法，提高課堂的教學效率。endprint