基于全球化視覺下我國高等美術教育中的問題及措施研究

摘 要：在全球化視覺的影響下，高等美術教育在世界范圍內發(fā)生著快速改變。然而受傳統因素影響，我國高等美術教育暴露出弊端，對此本文就美術教育的問題加以分析，并提出解決措施。

關鍵詞：全球化；高等教育；美術教育

1 前言

當今社會處于全球化發(fā)展的后現代時期，受全球視覺文化的沖擊，高等美術教育在世界范圍內發(fā)生著快速的革新。較以往而言，高等美術教育逐漸由傳統的以培養(yǎng)學生專業(yè)技巧的教學理念轉變?yōu)橐宰⒅厝烁癜l(fā)展和學生藝術綜合素質提升的教學理念；由傳授學生知識并進行技能訓練的傳統教學模式，轉變?yōu)殚_發(fā)并培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力的新教學模式，從而使學生的藝術綜合素質得以發(fā)展的同時，成為一個全面發(fā)展擁有健全人格的人。所以，基于全球化視覺的影響下，不斷變化的高等美術教育理念與氛圍，使課程內容與教學方式發(fā)生改變已是必然，并以此滿足社會市場對美術人才的新需求，滿足全球化的良性發(fā)展。

在全球化的今天，各國、各種族間的文化交流日益繁榮，人類對藝術的追求也趨于世界性，日新月異的科學技術充斥著生活的各方各面。在數碼相機與攝影技術不斷發(fā)展的今天，藝術創(chuàng)作出現機械化的復制，使藝術創(chuàng)作具備簡便性，在日常審美觀的改變下，傳統藝術理念變化斐然。

2 高等美術教育問題

20世紀40年代，西方發(fā)達國家在高等美術教學內容中傳統繪畫已經很少出現，據考證：所謂的表現基礎課已經在美國藝術學校及綜合大學的藝術院系不見蹤影。同時，當今西方藝術事業(yè)是以觀念藝術為主流，其必然結果在于表達形式與媒介的選擇具有自由性，從而美術課程不僅是讓藝術作品得到制作與展示，更是對學生于藝術的表達取向得以激化。然而，我國的高等美術教育自新中國成立后的50-60年代興起便一直延續(xù)至今，使美術教育課程架構與現行社會發(fā)展方向不想適應，課程內容相對落后，其教學宗旨較為模糊。即便是文化部在1995年印發(fā)了針對美術教育專業(yè)教學的《全國高等藝術院校本科專業(yè)教學方案》，明確指出美術教育宗旨在于：“培養(yǎng)能在美術教育部門、高中等學校、文化藝術及有關單位從事專業(yè)教學、創(chuàng)作、輔導等時機工作的，具有較強適應能力的，德、智、體全面發(fā)展的高級專門人才”，經過近20年的時間推移，對我國現行的美術專業(yè)培養(yǎng)目標對比，不難發(fā)現高等美術教學內容實質性變化并不大，課程開設狀況也類同。

追溯我國高等美術教育形成與發(fā)展史，不難發(fā)現參照前蘇聯的高等美術教育成果，引入契斯洽科夫的美術教學體制并以此形成我國最初的高等美術教育模式。同時也融合有徐悲鴻所提倡的西方寫實主義，形成以現實主義為核心，偏客觀，注重寫生的教學方式。基于我國教學模式下，高等美術教育旨在培養(yǎng)具備藝術手法與理論知識的專門人才，以滿足社會與市場對藝術宣傳與創(chuàng)作的需求。所以我國高等美術教育是以傳統美術為核心，來培養(yǎng)學生客觀表現力與獨立創(chuàng)作力，從而設立諸如素描、國畫、油畫等課程。同時，教學模式多以寫生、臨摹傳統畫作為主，教學體系仍舊保持著建校之初的教學性質，以培養(yǎng)技巧與能力為主，提升學生的客觀表現力。

雖然經過60余年的發(fā)展，我國高等美術教育為我國培養(yǎng)了大批美術人才，但教育理念與教學模式無實質性的變化，隨著如今21世紀科學技術地不斷發(fā)展，圖像制作技術運用使人們對藝術的欣賞變得快捷低廉，從而淡化了美術創(chuàng)作的藝術表現價值，使傳統藝術的功能與價值發(fā)生改變。在日常生活中傳統繪畫的服務價值降低，照相技術替代了原有的美術形象記錄；數碼復印技術使藝術形象宣傳作用降低，歷史名畫的主觀表現被現代技術所記錄，藝術創(chuàng)作的成本也降低很多，社會市場對實用型美術人才趨于飽和。

在全球化視覺下，西方美術教育重在讓學生思考現代媒體和材料與藝術的融合，以彰顯獨特的個人價值理念。美術的價值在全球化的影響下發(fā)生著悄然變化，社會對美術人才的要求較以往不同，唯有改進國內高等美術教育的教學宗旨并配和課程改革，才能更好地與社會發(fā)展相適應。就目前我國美術教育培養(yǎng)的專業(yè)人才就業(yè)情況而言，很多美術學生成為中小學美術老師、在設計單位做設計工作或者進入企事業(yè)單位做宣傳。從這三個行業(yè)對美術人才要求的角度上看，美術技巧要求并不高，而對美術人才的藝術涵養(yǎng)與自身綜合素質要求更高。同時我國社會對人才綜合素質與創(chuàng)新意識需求不斷提升，決定著我國高等美術教育當以培養(yǎng)學生綜合素質與創(chuàng)新意識為主，使其具有極強的社會適應力與可持續(xù)發(fā)展能力，并擁有健全的人格品德，成長為完整的人。

3 高等美術教育措施

高等美術教育的宗旨在于培養(yǎng)學生的藝術涵養(yǎng)、人文修養(yǎng)并健全其人格，因此，我國高等美術教育需打破傳統教學理念，改變不適應社會發(fā)展的教學模式，對此本文提出如下兩點措施：

其一，在全球化視覺下重新認識傳統文化。我國作為第三世界國家，美術教育改進不僅僅是汲取西方教育經驗與教學方式，而淡化自身傳統文化、教育理念。中華藝術在全球化視覺下，擁有一個發(fā)展的機遇，它不僅能使我們學習與借鑒先進的西方文化，還能使我國民族與地域文化得以傳承與弘揚。抓住全球化機遇，重新認識傳統文化，將優(yōu)秀的藝術傳播海外，讓世界人民更全面客觀的了解與關注中華燦爛的藝術文明。將傳統文化與科學技術相融合，使藝術創(chuàng)作多元化以激起學生的創(chuàng)造熱情，使學生藝術綜合素質得以提升，實現我國教育全面育人的價值取向。

其二，注重學生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。整合全國各民族優(yōu)秀的美術資源，并加以科學的利用使之成為優(yōu)秀的美術課程內容，使傳統民族文化得以傳承與發(fā)揚。受全球化視覺影響，如今的年輕學生伴隨著外來影像文化，其思想觀念、作息方式以及審美觀、價值取向也發(fā)生著變化，因此，在實際美術教育活動者要老師帶著學生對自身作品加以感悟與分析，使學生的感知力與分析力得以提升，從而拓展徐盛的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，全方位審視藝術精髓。

4 結束語

總之，在全球化視覺下我國高等美術教育要明確認識到自身教育的不足，在積極汲取西方先進的教育理念與教學模式的同時，加強對自身文化的認知理解，去其糟粕取其精華，使傳統文化教育與西方潮流相融合，在全球化背景下弘揚自身傳統文化，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，使我國美術教育事業(yè)得以良性發(fā)展，推動社會與市場的進步。

參考文獻

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作者簡介

葉婷（1995-），女，回族，河南省周口市，專科，學校：周口師范學院，院系：美術與設計學院，專業(yè)：美術教育，年級：2013級。