當代高校思政人才隊伍建設與路徑創新

武尚飛

摘 要：當代高校思想政治教育工作，為人才培養工作的創新提供了一個全新的路向。本文主要闡述了高校人才隊伍建設的現存問題以及高校人才隊伍建設的措施與創新，以此來指導高校思想政治教育人才培養路徑創新，應當說是一項既具有理論前瞻性，又具有實踐指導性的工作

關鍵詞：思政人才；隊伍建設；路徑創新

1 高校人才隊伍建設的現存問題

1.1 人才問題

盡管近年來區委高度重視干部隊伍建設，但由于種種原因，干部隊伍的現狀還有很多不盡如人意的地方，特別是結構性問題尤為突出。一是年齡老化。到目前為止，年齡在35歲以下的年輕公務員是少之又少。二是層次不高。現在的干部中。大專以上學歷的占不到1/3de 比例，其中“70后”的干部中有相當一部分僅是初高中畢業，三是數量不足。由于年齡老化，即將出現大面積退休現象。這樣的干部隊伍，遠遠不能適應經濟社會發展需要。

1.2 機制問題

優化干部隊伍的根本措施是加大選育力度，而現行選育機制又不能滿足當前干部隊伍建設的需求。具體表現在三個方面：一是補進慢。雖然從1997年起，區鄉黨政機關每年通過招錄、公選、軍轉安置補充了一些公務員，但由于有的地方規定“缺三補一”，且每年新招錄人數沒有剛性規定，補充數量遠跟不上退休數量。二是渠道窄。當前，黨政機關選人進人主要是通過公務員考試，這就造成了一方面從家庭到學校再到機關的“三門”干部較多，另一方面雖然上級機關現在公開選調工作人員規定要有2年基層工作經歷，但由于要求必須具備公務員身份，其實質還是在體制內選人、在大多數的“三門”干部中選人。三是流失快。由于更高層次的公開選聘，致使一些年輕同志在基層工作時不是把主要精力放在做好工作上，而是放到復習備考上。工作滿2年的公務員，以平均每年近三分之一的比例被市級以上機關選調走。黨政機關如果仍然按照現有人員補充模式推進，不久將來可能會出現“上下兩頭”源頭均告萎縮的窘況。

2 高校人才隊伍建設的措施與創新

2.1 要在教育手段上創新，增強思想政治教育的吸引力和感染力

過去學校思想政治教育的主要手段是正常的政治課、聽報告、出板報、開小組會、讀報刊等等，這些傳統方式方法，信息傳播緩慢，教育往往流于形式，達不到預期效果。隨著大部分學校在現代化教學設施上的全力投資，校園計算機網絡系統已成為創建新型思想政治教育陣地的良好物質基礎。多媒體技術條件下，青少年學生多感官同時感知學習的效果明顯優于單一感官感知的學習效果。特別是虛擬技術的應用，為學生提供了色彩鮮艷的圖片，悅耳動聽的音樂，活潑逼真的三維動畫及其他多媒體仿真畫面等，使學生猶如身臨其境，其效果是傳統思想政治教育方法無法比擬的。應當把學校的宣傳教育媒體如校報，戶外廣告、網絡等，有機結合和優勢互補，形成立體的思想政治教育環境，大大增強思想教育的輻射力、吸引力和感染力。

2.2 要在形式方法上創新，實現思想政治教育的靈活性和多樣性

思想政治建設是一個系統工程。盡快構建學校思想政治的教育網絡框架，形成以政治課教學、班主任、團委、學生管理部門等為主的教育體系，齊抓共管，重點在提高學生的思想政治基本素養上方面下功夫，要按照思想政治教育的總體要求和學生成長規律，形成分層次遞進的教育目標和實施辦法。加強校園宣傳輿論陣地建設。加強對宣傳輿論工作的領導，堅持黨性原則，堅持實事求是，堅持團結穩定鼓勁、正面宣傳為主，緊密圍繞學校中心工作搞好輿論宣傳，牢牢掌握正確的輿論導向。建立由黨，團，隊牽頭，多部門參加的輿論宣傳工作例會制度，嚴格紀律，加強管理，協調全校宣傳輿論工作。板報實行主編負責制；充分發揮他們在思想政治工作中的積極作用。

2.3 完善激勵機制

完善激勵機制，穩定高層次人才隊伍，調動他們的工作積極性和創造性吸引人才、留住人才最關鍵的是營造一個有利于人才成長和發展的學術環境和工作生活環境，給高層次人才提供寬松自由且充滿活力的環境。高層次人才的特點集中表現為數量和質量上的稀缺性，高校間對高層次人才的激烈爭奪促使他們的流動性加劇，如何穩定這樣一支高層次的人才隊伍是所有省部共建高校高層次人才隊伍建設的前提，高層次人才穩定不了，隊伍建設根本無從談起。高層次人才的需求和興趣是全方位、多層次的，對省部共建高校來說，必須解放思想、實事求是，將人才資源視為第一戰略資源，在以人為本理念、國際化理念、創新教育理念、終身教育理念、教授治校理念、大學經營理念、知識經濟觀念和自治組織觀念等的指導下，結合需求--動機激勵和興趣--動機激勵理論，進一步完善激勵機制，通過適當的激勵措施來管理高層次人才隊伍，進而調動他們的積極性，激發他們的創造性。

2.4 積極開展群眾性精神文明創建活動

按照學校精神文明建設規劃，以創建文明學校為龍頭，大力開展師生廣泛參與、富有成效、不同層次和不同類型的群眾性精神文明創建活動。繼續深入開展社會公德、職業道德和家庭美德教育活動，總結和推廣先進典型，大力宣傳其感人事跡和高尚品質，形成崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好氛圍。積極開展學校與社會的精神文明共建活動。

2.5 新機制思路的創新

從探索新機制入手，從選人、育人、留人等主要環節入手，在優秀人才選育上做出了積極探索。一是高起點引才。在積極培養本土人才和實施“千人引才”計劃的同時，把選拔黨政機關后備人才的目光聚焦到“985”、“211”高校優秀畢業生上來，面向全國公開選聘28歲以下“985”高校畢業的本科生、30歲以下“211”高校的研究生。二是高標準選才。為適應黨政干部工作需求，選聘過程中筆試環節淡化對專業知識的考核，突出邏輯思維、語言感知、分析判斷以及寫作能力的測試。面試也跳出原有結構化面試內容和模式，突出社會感知、情商、人生觀世界觀家庭觀的考核。三是高質量育才。

根據選聘人才所學專業分別安排到城建、招商、信訪、開發區等經濟建設和信訪穩定一線以及一些綜合部門進行摔打磨練，實施“四個一”鏈條式培養，即每人量身定做一個培養培訓計劃，每人各有一次半年以上的鄉鎮和企業實踐鍛煉經歷，每季度集中交流一次工作學習體會，每人明確一名縣處級和一名鄉科級正職干部作為其“成長幫帶人”，確保能夠快速成長。四是高待遇留才。成立人才儲備培養中心，從全區面上調劑20多個全額撥款事業編制，受聘人員人事關系暫放于該中心，作為鄉科級后備干部管理兩年。第三年適時拿出一定數量的科級領導崗位定向競爭性選拔，沒有競爭上的根據其專業在征求本人意愿后，安排到其他全額撥款事業單位，騰空儲備中心人員編制，然后再滾動操作，保證后備人才源源不斷。

3 結語

總之，在教育改革不斷深入的前提下，我們提出高校思政人才隊伍建設與路徑創新，其目的就是積極探討提高教育實效性的合理模式，更好地發揮高校思想政治理論教育在思想政治工作中的主渠道作用。

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