新媒體背景下基于管理科學視域思想政治教育方法的探析

摘 要：長期以來，黨一直用“生命線”來概括和表述思想政治工作在黨的事業中的重要地位。在新媒體形勢下，經濟社會環境發生了深刻變化，黨所處的歷史方位和所承擔的時代使命也發生了重大改變，探析新媒體形勢下思想政治教育的方法，始終堅持和不斷鞏固思想政治工作的“生命線”地位，值得深入研究和認真思考。從管理科學的角度去探索，借鑒管理科學的理論應用于思想政治教育中，具有現實的意義和理論的意義。

關鍵詞：思想政治教育方法；管理科學；探析

1 新媒體背景下思想政治教育方法內涵的解析

思想政治教育方法是指教育者對受教育者在思想政治教育活動的過程中所采用的思想政治教育方法和工作方法，或者說，是教育為了達到一定的目的對受教育者采用的手段和方法。思想政治教育作為提高人的思想政治教育素質的社會實踐活動，其方法也應與時俱進，與社會發展相協調，也就與人們的精神生活要求相適應，傳統的思想政治教育方法在一定程度上難以適應時代發展要求的客觀要求現實，新媒體背景下探析思想政治教育的方法問題被提上日程。

思想政治教育活動實際上是對人們思想的管理，是運用政治學、倫理社會學、心理學等其他的學科的基本理論，通過灌輸、疏導和教育等方法使思想政治教育者的思想水平達到思想政治教育目標所要求的高度。將管理科學理論引入思想政治教育方法中來，吸取其中的精華，用來指導思想政治教育的實踐，豐富思想政治教育的內容，全面提高思想政治教育的科學性和操作性。

2 探析管理科學視角下思想政治教育創新的必要性和可能性

2.1 思想政治教育方法創新的必要性

黨的思想政治工作是其他一切工作的生命線。在新的國際、國內紛繁復雜的環境中，黨對思想政治教育工作始終緊抓不放。十八大報告中明確提出：“思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊 ”。思想政治教育方法除了不斷拓展和創新跟上時代的步伐，更要響應以及貫徹黨的政策。思想教育方法的創新，也是人的思想形成、發展規律的本質要求。方法是理論應用于實踐再升華到理論的橋梁。只有方法正確，才能實現目標。

2.2 管理科學視角下思想政治教育方法創新的可能性

2.2.1思想政治教育與管理科學都把“以人為本”作為理論和實踐的核心。思想政治教育以人為本，明確了思想政治教育的目的、方法、過程都是為了人，它致力于提高人的思想道德素質、培養健康完美的人格，從而不斷地促進人的全面的發展。而在管理科學中，也是以“尊重人、理解人、關心人”作為企業發展的最終目標。兩者的區別在于思想政治教育把以人的全面發展作為進入共產主義一個重要的目標，思想政治教育工作就是為了這一個目標而進行的工作。管理科學是“以人為本”的一種企業組織達到目的的手段。

2.2.2掌握管理科學和思想政治教育方法相關性。思想政治教育和管理科學內容上都是處理人與人之間的關系，活動的實施的過程中都可以相對應劃分為主體和客體，目標是使個人目標和組織目標相一致。兩者之間的方法有很多的共同點。

思想政治教育和管理科學的主體和客體都是人，都是在一定的目標的指引下在一定的環境中所進行的活動。就兩者之間的過程而言，管理科學和思想政治教育需要經歷的幾個階段基本上是一致的。管理科學學派的鼻祖法約爾將管理活動劃分為計劃、組織、人事、領導和控制五大管理職能。思想政治教育的整個過程也包括信息收集與處理、決策、實施、調節評估幾個部分。在具體的措施的實施過程中，兩者都重視個人的需要，重視人的溝通與交流，兩者也很重視激勵人與人之間的和諧的發展，兩者都重視團隊中的學習與合作以及競爭與合作的協調發展。而且管理科學和思想政治教育中主體和客體都是在一定的物質環境與錯綜復雜的人際關系環境相互作用的動態系統中進行，受到個人和組織所處的自然、社會等多種因素的影響。兩者都為實現移動的目標中進行的實踐活動。

3 新媒體背景下思想政治教育方法的實踐措施

黨的思想政治教育工作的對象是人，要做到尊重人、理解人、關心人，是黨的根本宗旨和群眾觀點在思想政治教育工作中的體現。在新的形勢下，貫徹以人為本的理念，借鑒管理科學中的人本管理的方法，調動職工工作的積極性，是社會主義建設事業得以實現的重要保障。

作為政治思想工作者必須清醒認識到：當人們的物質需要得到滿足以后，就渴望精神需要的滿足。精神需要滿足了，往往產生一種積極的情感。因此要做到“三心”，即一要熱心，對群眾的憂思盡力化解，對教育者的成績盡力肯定，讓受教育者體會到溫暖。二是關心。對教育者要體貼入微，關懷備至，推心置腹，加深了解，彼此信任，在這個基礎上的情感交流進行投桃報李的情感交流。三是要知心。即把受教育堪稱是自己的朋友、學生，才會做到心里溝通。因此借鑒管理科學理論的思想政治教育必須把人作為核心，作為發展的最終目標。

3.1 借鑒溝通理論，加強思想政治教育者和受教育者之間的信息交流

溝通作為思想政治教育的基礎。溝通是人與人之間交流思想、觀點、意見、態度或是交換信息的過程。成功的溝通和交流是將信息從發送者傳遞到接受者，并使接受者連接起來的媒介，是把大學生培養成德、智、體、美全面發展的人才的基礎性和關鍵性要素。思想政治工作者、受教育者以及連接二者中間的媒介是溝通的三個相互聯系的要素。溝通是思想政治教育的前提和基礎，為思想政治教育者和受教育者架起了一座橋梁。

理解被視為解釋者在心理上重新體驗他人或是精神復制的過程，理解也是情感體驗和生活的再體驗，體驗他人情感和生活的同時，也體驗著自己的豐富人生，在平等的交流溝通過程中接納對方。通過溝通，教育者真正的了解對方的的客觀處境及他們對這一處境的真實感受和認識，進而了解他們的世界觀、人生觀和價值觀，了解他們當前的、現實的、具體的情況，為了解他們的立場、觀點做好思想充分的準備，同時也進一步向他們提供幫助、支持做好準備；受教育者可以發現自身的“知識空缺”，從主體之間認知的碰撞和發展已有的認知。在溝通交流中，理解者和被理解者都敞開心扉，發表自己的觀點，同時又傾聽對方的觀點，在認識的基礎上達成新的認識和新的理解。

思想政治教育的溝通需要掌握一些技巧：首先，教育者和受教育者之間遵循愛和尊重的原則。人是需要尊重的，是人發展的過程中一個必要的因素。而人的一生又需要愛和被愛。尊重和愛都是相互的，只有雙方都付出了才能得到相對應的回報。其次，教育者和受教育者之間的情理相濟原則。這就需要教育方法擯棄“上傳下達，你講我聽，我打你通、居高臨下、單向施教“等傳統的教育方法的弊端，營造出一種”交流、對話、民主、探討“的兩者平等的互動的關系，做到動之以情，曉之以理。其三，教育者和受教育者雙方公意原則。思想政治教育必須是雙方傳、受、雙方都能接受、領會、掌握并理會和運用。最后，自我調控的原則。在思想政治教育的過程中，培養自身良好的人格，思想風貌甚至全部的行為都需要受教者有一種自我控制的能力。因為思想政治教育中受教育者的一舉一動都會影響到教育者，要樹立做榜樣的形象就要控制自己的情緒，控制自己不良的習慣或是行為。

3.2 借鑒競爭理論，增強思想政治教育的教育時效性

自從亞當斯密開創競爭理論以來，競爭理論一直是經濟學中研究最熱的問題之一。在經濟學、政治學、文化學等領域中都有應用。競爭理論在思想政治教育中的應用，對于拓寬思想政治教育的范圍、增強思想政治教育的時代感具有十分重要的作用。

一方面，在競爭中受教育者的好勝心、動機都比較強，精神振奮、精力充沛，可以最大限度發揮潛能、學習效率高；通過競爭使學生從中發現自身的優點，同時也看到自己存在的不足之處，看到山外有山，從而會更嚴格要求自己不斷進取；在競爭中還能激發學生的自主參與意識，可以鍛煉他們的動手能力、語言表達能力，這對思想政治教育工作的順利進行提供了一個很好的平臺。另一方面，在競爭中可以增強學生的自信心。在課堂上的競爭都是小范圍內的競爭，相對來說學生獲勝的機率更高。不管是什么范圍內的競爭，只要有成功學生就會找到自信，認識自我，從而不斷的完善自我、提升自我、適應社會，做一個對社會有用的人才。

在思想政治教育的過程借鑒競爭的理論要注意三點。首先，教育者要正確認識到教育正步入信息化時代，與時俱進，思想政治教育才能實現時效性。其次，教育正步入國際理解教育時代，思想政治教育中教育者除了了解國內的思想動態之外，還要了解到國外的思想教育的現狀，才能跟上國際的步伐。最后，教育者學會關心的主題教育時代。思想政治教育具有時代性，是針對教育者進行的一種實踐活動，這也是改善思想政治教育方法很好的途徑。

3.3 借鑒學習型理論，樹立相互學習的觀念

首先，將“自我超越修煉”的方法應用于思想政治教育中的人生觀、價值觀的培育。人生觀和價值觀的樹立是思想政治教育工作的重要內容。根據彼得的方法，五個步驟修煉，意識建立個人愿景。努力使受教育者專注于自己的“上層目標”，并向這個目標不斷的努力。二是，保持創造性、張力明確個人愿景之后，還必須正確認識理想和現實狀況之間的差距，這種差距看起來不切合實際，但也有可能會成為創造力的來源。只要能夠通過引導消除教育者因失敗、差距而產生的焦慮、悲哀、擔憂、克服固有的心智模式，對愿景堅定不移，容忍失敗，不斷學習，他們就能夠將目標向現實拉近，更加的堅定自己的人生觀、價值觀。人生目標和現實狀況的矛盾差距就不但不能限制，反而可以激發他們的創造力。三，看清結構性沖突。大多數人都設有一些與自我超越相反的成見，工作、學習中的失敗經歷都會使人們懷疑自己沒有能力，或者不夠資格實現自己的愿景。遠大的理想與現實之間形成的創造張力和相反的成見將我們拉向相反的兩個方向，這種系統就是“結構性沖突”。四，誠實的面對真相，結構性沖突不可避免，只有通過積累，看清長期影響自己的這種模式，并抱有堅定的信念才能破除。這其實就是受教育者如何看待矛盾的問題。勇敢面對矛盾創造性的利用矛盾，就可以超越現實，上升到一個更高的層次。五，運用潛意識。受教育者要反復訓練自己的潛意識，在知、情、信、意、行的循環中，從熟悉各種自我超越技能，到熟練后不由自主的行動，再到精益求精。

4 結語

著名學者馬克思.韋伯曾說過：現代社會越來越趨向于網狀金字塔形結構，在這種社會結構中每一個階層、社會組織和個人都處于管理與被管理之中。管理是現代社會的永恒話題，人類社會走向現代文明的過程，也就是人與人之間管理趨向有效、有序的過程。將管理科學理論引入思想政治教育工作中來、不斷改進思想政治教育的方法，提高思想政治教育的有效性。創新思想政治教育的方法，將推動社會發展與滿足人的生存需要，促進人的全面發展結合起來，是思想政治教育適應社會變革的需求，不斷完善自身，更好發揮其獨特功能的前提條件，是堅持“以人為本”的科學發展觀指導，是思想政治教育的必然的要求。

參考文獻

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作者簡介

周獻策（1984-），女（壯族），廣西南寧，助教，法學碩士，研究方向：思想政治教育理論與實踐，