開展課內高端海量閱讀的調研報告

王書利石家莊市藁城區石家莊經濟技術開發區南席小學

開展課內高端海量閱讀的調研報告

王書利
石家莊市藁城區石家莊經濟技術開發區南席小學

筆者于近期對鄰近學校就開展課內高端海量閱讀與實施班級文化管理進行了調研，調研情況總結如下。我篩選鄰近鄉鎮開展以國學經典誦讀為核心的課內高端海量閱讀起步較早的一個學區部分小學為例，先后走訪了學校校長、教導主任、班主任、語文老師、學生家長等，收集了大量資料。整理如下。

案例一：洋洋同學在國學經典誦讀與海量閱讀中成長

洋洋同學是丘勝小學09—1班學生，今年11歲，男孩。以下為其媽媽的記錄。

我是洋洋的家長，自從開展誦讀《論語》、《弟子規》以及海量閱讀以來，我兒子洋洋有了不小的變化。從一個只會貪玩，調皮搗蛋不太懂事的小壞孩轉變成了一個乖巧、懂事、孝敬長輩的好孩子了。沒學經典以前，他非常貪玩，有時到該睡覺了，才想起作業沒做完呢，急急忙忙趕緊寫。

自從學習《論語》經典以后，他變了。我每天下班回家，他會讓我坐到固定好的位子上，說：“媽媽，我幫你按摩！”因為我是從事電腦工作的，每天一個動作，也是累的慌。他用小手揉揉肩，捶捶背，還捏捏頸椎，邊揉邊說：“媽媽，你老在電腦前坐著，渾身難受吧？我幫你捶背是不是很舒服。”我說：“當然，非常舒服，洋洋真乖……”沒等我說完，他趕緊說：“媽媽，你不用夸我，這是我應該做的。我們《論語》上說：事父母，能竭其力。這不算事，我們應該孝順爸爸、媽媽。”我聽了以后，身上不但舒服了，而心里面更舒服。看到兒子在學校里學習經典帶來這么大的變化，我欣慰了！

從2009年11月一直到現在，洋洋一直堅持為媽媽捶背揉肩。

現在他識字量越來越大了，《一千零一夜》他自己讀一遍幾乎沒什么問題，我說真不簡單，他驕傲的說：“《論語》上有的字比它們還難，我都認識。”

2010年9月16日下午，洋洋同學的媽媽在丘勝小學一年級家長會上發言介紹自己的兒子攢零花錢為自己買了一條漂亮的裙子。

之前，洋洋每天上學要零花錢，不管給多少好像都不夠花，一訓還挺不高興。

有一天，他說媽媽你不用給我零花錢了，為什么？他說你們掙錢不容易，我不瞎花了，我說那你就存起來吧，等你上大學用。過了一段時間他說媽媽我存了好多錢了，給你買一條裙子吧，都是你給我買衣裳也讓你家小子給你買一個吧！

當真，孩子用一元一元的零錢給我買了一件非常好看的連衣裙，付款時售貨員都說：難得難得，好孩子。到現在為止也很少花錢，存錢罐已快滿了。閱讀國學經典書籍使孩子有了自控能力和懂得孝道。

后來，洋洋又用零花錢為奶奶買了一根拐杖。他和媽媽一起悉心照顧生病的奶奶。一家三代人充滿了孝悌與溫馨。

丘勝小學09—1班39名學生，據班主任統計有21名學生發生了類似的變化。經過5年多的海量閱讀與國學經典教育實施，取得了普遍性實效。

案例二：丹丹同學在3700名小學六年級考生中榮獲唯一“雙百”

2009年暑假前，藁城區一所民辦中學七年級招生考試中，共有3700名考生參加考試，來自南亭小學丹丹同學答D卷榮獲惟一“雙百”。背后的根源何在？根源在于南亭小學實施了4年的經典誦讀與海量閱讀，該班學生在其班主任石老師帶領下4年來誦讀了 《論語》大部分，《三字經》、《弟子規》等經典篇章。

丹丹同學自行閱讀了四大名著，其中閱讀了《三國演義》的原版。由此養成了良好的讀書習慣，形成了強烈的自控能力。是經典誦讀支撐了丹丹同學的卓越。經典誦讀展示的效果是分數，是文化儲值之后的必然外顯。

該生在中考中以優異的成績升入正定中學。該班23名學生有3名學生升入辛正中，5名學生考取藁城一中，學習后進十足。

案例三，旭旭同學在育英中學七年級考試中榮獲全校第一名

2014年10月，在育英中學組織七年級700余名學生月考中，來自南亭小學的旭旭同學榮獲全年級第一名。學校老師詢問，你來自哪所著名小學？回答：否。再問：你來自新建學校嗎？回答：否。支撐旭旭同學取得優異成績的因素究竟是什么？

旭旭畢業于南亭小學，現就讀于育英中學任班級班長、新生學生會主席、班級體委、宿舍長等職務。小小年紀，卻以良好的思想品質，優異的學習成績，全面發展的綜合素質，成為新生中的佼佼者。每當老師提到他都個個都稱贊他的管理才能。

在小學階段任少先隊中隊長，班級班長。他品學兼優、多才多藝，活潑熱情，學習成績一直名列前茅，體育方面表現尤為突出。從小受到嚴格的教育和良好的熏陶，是老師的得力小助手。六年內連續被評為校級“三好學生”、“優秀少先隊員”、“優秀班干部”。 在小學階段班主任善于引導孩子讀書從小學一年級孩子們就開始讀一些注音版的讀物，比如《小小百花園》《弟子規》《三字經》。

二年級班主任就開始讓學生們寫簡單的話，鍛煉他們寫日記。六年來孩子們一直堅持從未間斷，這也為他們的寫作打下了基礎。在小學二年級時王旭旭曾經寫過一本小詩，雖然比較稚嫩但這也點燃了他創作的靈感。小學階段我們不僅讀完了學區規定的經典誦讀讀物：《論語》《大學》《中庸》《道德經》《千字文》《笠翁對韻》《孝經》《易經》《古文觀止》。

班主任還讓學生讀了《日有所誦》，五六年級時推薦學生閱讀了《新黑馬閱讀》以及沈石溪、楊紅櫻的小說。廣泛的閱讀給孩子們足夠的精神食糧，為孩子今后的發展打下了堅實的基礎。

旭旭在家里，雖然是獨生子但從不溺愛，經常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務活家庭關系其樂融融。在學校對于困難同學，他總是樂于伸出援助之手，真誠奉獻。他是班里的班長，對工作特別認真，同學們都很敬佩他。他除了關心同學愛護班級外，更是班級的學習帶頭人。

在課堂上認真聽講，積極動腦發言，課后能夠及時復習鞏固，并且能夠提前預習下一篇課文。平時在學習中遇到困難，能夠主動找其他同學討論，力求解決問題。在他的這種學習風氣的帶動下，全班形成了良好的學習習慣。同學們都以他為榜樣，爭做好學生。

在學生心目中，他無疑是一面旗幟，學習的榜樣。在老師眼里，他更是一名出色的學習尖子和優秀的班級干部。

三個案例帶給我的思考：三名優秀學生背后的支撐是國學經典誦讀為核心的高端海量閱讀，孝道的力行以及勤勞簡樸的品性等。洋洋等同學的成功案例是實施文化管理的成功案例，是家庭教育中父母與孩子親子共讀共行的成功，是學校教育與家庭教育協調一致的結果。

調研的2所學校開展高端海量閱讀的方法有親子共讀，以身示范，身教重于言教。熟讀成誦方法，如南亭小學石靈靈老師執教的南亭小學二年級學生背誦140首唐詩，40余首宋詞，熟讀了《論語》。激發學生誦讀閱讀興趣。知之者不如好之者，好之者不如樂知者。化整為零，一日三讀。讀萬卷書，行萬里路，閱人無數，名師指路，自讀自悟。五者相結合推進學生卓越發展成長。

每個孩子都是天才！每個孩子都是學習高手！

讓我們家長與教師帶領孩子們通過實施海量閱讀與國學經典誦讀以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的。孩子會因為海量閱讀與經典誦讀而日益變得知書達理、善良聰慧、樂觀堅定、胸懷博大。從記憶力最佳的幼年時代起，就與各路大師生活在一起，構建一個耳濡目染中外大師原創精神的生活氛圍，也就是精讀、熟讀、乃至背誦原創性大師的經典，爛熟于胸，化為自己的血肉與靈動，

我們教師、學生與家長積極引領學生開展海量閱讀，在此基礎上將《論語》熟讀成誦，大成至圣先師孔子便會跟隨我們一輩子；將《道德經》熟讀成誦，偉大的思想家老子便會跟隨我們一輩子。在熟讀成誦國學經典中，我們教師、學生與家長必將與經典同行，和圣賢為友，為一生的發展奠定文化根基。