新時期，請重視小學英語優質課堂的構建

徐娟

【摘要】新時期，隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，英語逐漸成為人們生活過程中必不可少的一部分。學習英語，學好英語顯得格外重要。而課堂教學作為教育過程的中心環節，作為推進素質教育、提高教學質量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關注。如何構建優質的課堂已經成為當前英語教師的責任，本文重點介紹優質英語課堂的構建。

【關鍵詞】小學英語 優質課堂興趣合作 評價

眾所周知，高效已經成為社會發展的代名詞，對于教育方向也同樣適用。在小學階段的英語教學過程中，有效地激發學生的學習熱情，使學生“愿學、學會、會學和樂學”。這就要求教師要樹立以“學”為中心的教學理念；創造寬松活潑的課堂氣氛，讓學生積極主動地參與課堂；讓學生享受學習成功的快樂。那么作為教師的我們具體該怎么做呢？作為一名小學英語教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期小學階段英語優質課堂的構建有著深刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。

一、興趣培養是優質課堂構建的保證

興趣是最好的老師。興趣同樣是人們前進的動力。特別是小學階段，更應該注重興趣培養，并把興趣培養放在教學的首位。小學階段的學生精力旺盛，自我控制能力不強，注意力不持久。如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，填鴨式地向學生灌輸一些枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，會嚴重挫傷學生的學習積極性和主動性。所以教師應順應學生的成長規律，采用靈活多變的教學方法，激發學生的學習興趣，有效發揮學生學習的主體作用，促進學生主動學習，增強學習效果。作為教師，必須充分挖掘教材的趣味元素，運用恰當有趣的實例，生動活潑的活動形式（如英語單詞接龍比賽、繞口令、猜謎、詩歌朗誦、情景表演等）來活躍課堂氣氛，使學生對課堂感興趣。在課堂教學過程中，作為教師我總是使用情景教學。在教學中，要創設豐富的教學情境，來激發學生學習的興趣。創設與教學內容緊密相聯的教學情境，是順應學生成長的必然要求，這樣能較好地激發出學生的學習興趣，更能集中學生的注意力，引導學生更加積極主動地投入到課堂教學中來。例如說可以讓學生做游戲來記單詞。通過游戲，學生學習的積極性就會高漲起來，對單詞記憶的印象也加深了。其實，激發學生興趣的方式還有很多很多，這就需要我們教師不斷的努力，積極的營造良好的學習環境，激發學生的學習興趣，從而構建優質的課堂。

二、合理規劃課堂時間，提高教學效果

不容否認，課堂是教師教學的主陣地，是學生學習的主戰場。新時期，作為小學英語教師，我們的責任就是合理的規劃課堂時間，從而充分提高教學效果。小學英語高效課堂的建設要合理調控課堂，不但要活躍課堂，而且要提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效地吸引并集中學生的學習注意，從而提高學生的聽課效益。通過課堂的合理調控，教師能把課文中的知識點梳理歸納成句型，避免教學內容的枯燥，同時促進了學生自學能力的養成。當然我們還需要改變課堂的教學模式和學生的學習方式。新課程教育教學理論，倡導以學生為本的教育理念。我們要改變傳統以教師為主體的課堂教學模式，讓教師變教為導，學生變聽為學，真正把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，在小組合作學習中，學生們積極探究、思考、討論，真正成為學習的主體。要放手學生自主學習，大膽展示。在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內探究和課后幫教，充分發揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環節進行監控、反思、調節、補救，增強學生的學習效能感。小組的組建，要關注學生的個體差異，尊重學生的情感，也關注學生的個性品質，讓課堂充滿團隊合作氛圍。此外，還應對學生進行科學的學法指導，幫助學生掌握科學的認知方法，使學生養成勤于思考的思考，從而為高效課堂提供重要保障。不僅如此，在課堂教學過程中還應該以差異性教學為輔助。在高效課堂中，教師應該在充分了解學生的學習能力和基礎的前提下因材施教。實行差異化教學。課堂教學內容的設計既要適應成績好的學生也要照顧成績差的學生，充分調動每一位學生的積極性，讓他們獲得學習英語的成就感。在教學過程中我總是對內向的學生說應該給予他們一個和諧的、沒有威脅的課堂學習環境，同時在提問時應該主動去找這些學生回答一些比較簡單的問題，以提高他們的學習熱情；對于外向的學生應該耐心地教導，同時通過一些任務的布置鍛煉他們嚴謹的思維能力。其實，一節優質的課堂構建并不簡單，我希望廣大教師都能合理的學習，共建優質課堂。

三、多樣化的教學評價，取長補短

其實，小學階段的英語教學除了增加學生的基礎外，重要的就是培養學生對于英語的信心，讓學生體驗到成功的快樂，讓學生感受到在短短的時間內，能學到很多課下自己學不到的知識。因此這也就要要求小學英語教師要根據實際的教學情況以及學生的學習情況制定一套科學的評價體系，保證每一節高效課堂的順利完成。作為一名教師我們知道，教師的鼓勵是激發學生學習的動機，尤其是小學生，一定要以鼓勵為主，即使是批評也要注意批評的技術，讓學生發現自身的優點。激勵學生的評價方式能夠激發與調動學生的學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。我在日常教學的過程中，經常會鼓勵學生，用激勵性的語言能活躍學生的思維。同時我并不是一味的鼓勵，而是相互交叉，相互融合從而真正地幫助學生。

總而言之，新時期對于小學階段的英語教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過學生興趣的培養；課堂時間的合理規劃；以及多樣化的教學評價，從而真正的構建優質的小學英語教學課堂。