讓學(xué)生快樂作文

高嵩

【摘要】語文教學(xué)中作文教學(xué)既是教學(xué)中的重點，也是教學(xué)中的難點。教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)快樂的作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生熱愛生活，快樂的作文。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學(xué)；快樂作文；興趣

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

寫作是初中語文教學(xué)的重要組成部分，初中語文教學(xué)離不開寫作，學(xué)生的綜合素養(yǎng)就是通過作文教學(xué)來提高的。語文教學(xué)中作文教學(xué)既是教學(xué)中的重點，也是教學(xué)中的難點。 作為初中語文教師，怎樣才能讓我們的學(xué)生快樂的作文呢？

一、要精心地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”語文教師應(yīng)在課堂上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，努力營造一種學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，我們的作文教學(xué)才會收到事半功倍的效果。

“興趣是一種最大的力量”前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭是這樣說的，這就告訴我們，學(xué)生如果對作文產(chǎn)生興趣，他們就會腳踏實地，孜孜以求。要讓學(xué)生對作文感興趣，就必須注重因地制宜，精心設(shè)計教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生對寫作沒有枯燥感，易于動筆，樂于表達(dá)。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣。記得在指導(dǎo)學(xué)生寫說明文關(guān)于介紹某一建筑物時，考慮到學(xué)生對一些建筑物知之較少，寫出來的文章會較單調(diào)，我就在課堂上播放了《故宮博物院》、《中國石拱橋》的相關(guān)視頻，學(xué)生們看得津津有味，最后他們寫出了題材多樣的習(xí)作。并且學(xué)生們也在興趣中獲得了說明文寫作方面的寫作方法，比如說明要抓住說明事物的重點，還要運用說明的方法，深入淺出的進(jìn)行說明。我還常運用多媒體提供寫作素材、指導(dǎo)他們練筆……一段時間后，學(xué)生對作文課有了興趣，作文水平有了很大的提高。實踐表明：因地制宜，精心設(shè)計課堂教學(xué)，豐富訓(xùn)練形式，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一劑“良藥”。

二、鼓勵學(xué)生“用我手，寫我心”

學(xué)生在寫作文時常有“無米之炊”的煩惱。要讓我們的學(xué)生“有米下鍋”，就要從平時入手，積極引導(dǎo)他們積累寫作素材。

陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活?！笔堑?，生活是寫作的源泉，大自然是我們最好的老師。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實生活，表達(dá)他們的真情實感，即所謂的“用我手，寫我心”?！盀橛性搭^活水來?！庇性搭^才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。

首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。例如：我給學(xué)生布置了一篇《觀〈陳翰章〉劇有感》，我首先帶領(lǐng)學(xué)生親自觀看了話劇《陳翰章》，讓學(xué)生親自感受了當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭的殘酷，學(xué)生再回來寫作時就有內(nèi)容可寫，有感而發(fā)。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出的真情實感是不切實際的。

其次，教師要尊重、賞識學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于說真話。在作文中出現(xiàn)了說真話，表真情的內(nèi)容，教師都要指出表揚(yáng)抒發(fā)真情實感的好苗頭，在肯定了學(xué)生表達(dá)真情實感的基礎(chǔ)上，再對學(xué)生在其他方面存在的問題予以指導(dǎo)改正。學(xué)生的優(yōu)秀作文，我平時除了用校園廣播朗誦的方式外，還讓學(xué)生自讀，辦墻報小組展示，讓學(xué)生享受快樂作文的喜悅，同時鍛煉了學(xué)生的組織、管理、表達(dá)以及創(chuàng)新的能力，有效地推動了學(xué)生樂學(xué)樂寫的情緒。

三、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察

教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。要讓每個學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，我給學(xué)生布置了一篇《我愛春天》，學(xué)生親自走進(jìn)春天的景色當(dāng)中，有的學(xué)生甚至還用相機(jī)拍攝了春天的照片，我還帶領(lǐng)學(xué)生去看春天的美景，回來后再繼續(xù)寫這篇文章，結(jié)果學(xué)生都寫出了自己觀察到的景象和感受。

四、作文教學(xué)要體現(xiàn)個性化

教師在適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一例題作文外，應(yīng)善于引領(lǐng)學(xué)生自主作文，想什么就寫什么。這樣既尊重了學(xué)生又給學(xué)生留足了自由空間，又有利于發(fā)展學(xué)生個性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)目標(biāo)中也貫徹了這樣的思想：作文教學(xué)要為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，實現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。因此我們鼓勵學(xué)生表現(xiàn)個性的思想，各具特色的生活體驗。在引導(dǎo)學(xué)生追求人性美的同時，還要在作文課堂教學(xué)中展示學(xué)生個性，個性是文章的靈魂。我認(rèn)為作文訓(xùn)練的綱要應(yīng)是：寫我自得之見，抒我的自然之情，用我的自由之筆， 顯我的自在之趣。比如，我在講《臺階》一課時，除了讓學(xué)生認(rèn)識到父親的自強(qiáng)精神，還引入了“小記者采訪父親”的專題活動，使其明白精神固然重要，但不能忽視解決問題的方法。由此打破學(xué)生的思維壁壘，使其發(fā)散思維，寫出自己對父親的多角度多層次看法。有的同學(xué)說每個人都有自己的意志、理想和追求，父親他有尊重的需要，自我實現(xiàn)的需要。對同學(xué)們這些與眾不同的回答，我給予了高度的肯定，首先他能不人云亦云，表達(dá)自己的觀點，其次，他的回答說明他有“自我”、有了“個性”、有了“獨立”的意識，這種意識不僅對其性格成熟有利，反映在作文教學(xué)中，也使他初步具備了個性化的觀點。而我對此回答實際上是為挖掘?qū)W生們內(nèi)心深處隱藏的求異思維而追求一種拋磚引玉的作用。于是在我的引導(dǎo)下，大家紛紛發(fā)表自己的見解，說父親具有炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)—用誠實的勞動興家立業(yè)，說父親有愚公移山的堅韌不拔的毅力，說我們應(yīng)該努力改變農(nóng)村的面貌，讓和“父親”一樣生活的農(nóng)民脫離這種落后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，讓他們過上好日子……這些回答出人意料。這些答復(fù)使我更堅信，學(xué)生不缺乏求異思維，而是缺乏將其激發(fā)出來的機(jī)會。而作文教學(xué)正為我們提供了一個良好的平臺，使學(xué)生能充分發(fā)揮他的求異思維，點燃自己心中的明燈，同時也點亮學(xué)生每一個讀他文章者的心燈。

作為一名新時代的教師，倡導(dǎo)快樂作文，是讓學(xué)生溝通作文和生活的天然聯(lián)系，拓寬學(xué)生的寫作視野，提高認(rèn)識生活、反映生活的水平，倡導(dǎo)快樂作文，意在成功實施成功教育，讓學(xué)生體驗作文成功的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的快樂學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生作文的指導(dǎo)與練習(xí)，促進(jìn)作文能力的提高。在各種活動中，培養(yǎng)作文興趣，使其樂于作文。

（編輯：龍賢東）