高校大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)對高考英語改革的對策研究

谷蕾

【摘要】近期《2017年高考改革方案》已提出，高考英語改革首當(dāng)其中，英語一年多考成為現(xiàn)實。如何探索適合教育改革發(fā)展的新的教學(xué)方式，做出學(xué)生喜歡又能受益的精品大學(xué)英語課程，成為大學(xué)英語老師要思考的問題。基于此，從分析改革對高校大學(xué)英語教學(xué)帶來的影響，主動調(diào)整課程設(shè)置，合理設(shè)置考核模式三個方面進行探討。

【關(guān)鍵詞】高考英語改革 高校大學(xué)英語 教學(xué)改革

《2017年高考改革方案》已于7月8號正式頒布。這份全新的高考改革方案，對英語是否將退出高考等問題都做了詳細規(guī)定。2016年，英語將正式退出新高考（也就是6月7、8兩天將沒有英語考試），但是學(xué)生的會考成績計入高考總分（A等100分，B等85分，C等70分），最終以最好成績?yōu)闇?zhǔn)； 英語文理同卷，實行社會化考試，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加。所有已經(jīng)出臺的舉措和社會反響讓人們清晰地感覺到，從教育主管部門到整個社會，將對待英語的態(tài)度由“盲目崇拜”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩嵱谩⑦m度”，逐漸回歸理性。在當(dāng)前中國的教育體系中，作為中等教育和高等教育的聯(lián)接點，高考出現(xiàn)的任何重要調(diào)整對高校教育的影響都是立竿見影的。隨著高考英語改革的逐步深入，如何使大學(xué)英語教學(xué)成為更具意義的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，成為高校大學(xué)英語廣大教師要思考的問題。

一、高考英語改革對高校大學(xué)英語教學(xué)的影響

1.對高校生源英語基礎(chǔ)的影響。隨著英語高考改革的杠桿調(diào)節(jié)，高中英語課堂教學(xué)模式也會隨之而變化，教學(xué)時間的減少會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的刪減；而習(xí)慣了高考這根指揮棒的高中生，他們學(xué)習(xí)英語的積極性恐怕相應(yīng)也會有所下降，從而造成學(xué)生英語水平的普遍下滑。英語進行改革后，降低英語考試比重，對貧困地區(qū)和民族地區(qū)的生源影響更為嚴(yán)重。我國貧困地區(qū)和民族地區(qū)的教育資源有限，且以公立學(xué)校教育為主，在日常的教學(xué)和評價中，都是以考試，特別是以高考為 “指揮棒”的。試想降低英語考試比重后，學(xué)校教育會受到削弱，領(lǐng)導(dǎo)重視、師資配備、課時比重等都會受到影響，貧困和民族地區(qū)的有限教育資源必將重新分配，側(cè)重到其他的高考科目上，該地區(qū)生源的英語基礎(chǔ)會因此大大減弱。

2.給高校大學(xué)英語教學(xué)帶來的益處。隨著今后經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和出國人數(shù)的不斷上升，英語只可能變得更加重要。在原有的高考制度下，高中的英語教學(xué)往往注重的是詞匯，語法等應(yīng)試基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而大學(xué)英語則更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的口語，聽力和閱讀能力。由于側(cè)重點不同，兩個階段的英語教學(xué)不能夠很好的銜接，使學(xué)生不能很好地適應(yīng)大學(xué)英語的教學(xué)。而新的高考制度的實施，則突出了聽說的重要性，這就意味著學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)會更加靈活，聽說能力也會大幅提高，從而能很快地適應(yīng)大學(xué)英語的教學(xué)方式。

二、大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)對高考英語改革的調(diào)整方案

鑒于各專業(yè)對英語的需求不同，可將大學(xué)英語課程分為必修課和選修課。有些專業(yè)對英語的需求較高，如國際金融和貿(mào)易專業(yè)等，則應(yīng)該將大學(xué)英語課程設(shè)為必修課，提供充足的學(xué)時和較為系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。而有些專業(yè)對英語的需求不高，如美術(shù)專業(yè)等，則應(yīng)該將大學(xué)英語設(shè)為選修課，讓學(xué)生根據(jù)個人的需求和興趣愛好自主選擇，并相應(yīng)的減少大學(xué)英語的學(xué)時和教學(xué)內(nèi)容。高考英語改革之后學(xué)生的英語水平可能會出現(xiàn)一定程度的下降。那么，這個差距怎么彌補回來呢？ 在目前有限的大學(xué)英語教學(xué)必修課課時中進行查缺補漏不太現(xiàn)實，那么引入輔修課機制，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的水平自主地選擇學(xué)習(xí)的課程和上課時間，完成輔修課程的學(xué)習(xí)。首先，開設(shè)專門針對聽，說，讀，寫，譯各項技能的選修課，學(xué)生在高中時期忽略掉的英語聽力、語音、口語等學(xué)習(xí)可以通過這些輔修課的學(xué)習(xí)得到提高。其次，根據(jù)專業(yè)特點，開設(shè)專業(yè)英語的選修課。如計算機專業(yè)可以開設(shè)計算機英語，學(xué)生可以通過這些輔修課來滿足自己的專業(yè)需求。再次，根據(jù)學(xué)生的需要開設(shè)專門的雅思，托福課程。隨著我國經(jīng)濟實力的日益強大，很多學(xué)生都會在大學(xué)畢業(yè)后選擇出國深造，在大學(xué)開設(shè)這類選修課不但豐富的大學(xué)英語教學(xué)，也給有這方面需求的學(xué)生提供了方便。

三、大學(xué)英語課程考核模式應(yīng)對高考英語改革的調(diào)整措施

高考英語改革后高中英語教學(xué)將逐漸加大口語和聽力教學(xué)在整個課程中的比重，實現(xiàn)重心過渡。更具時代感的教材、內(nèi)容豐富的聽力和口語練習(xí)材料、適合的影視材料、先進的多媒體網(wǎng)絡(luò)、各類英語競賽將出現(xiàn)在中學(xué)英語教學(xué)中。因此大學(xué)英語的考核模式也需要將教師和學(xué)生對英語的關(guān)注從應(yīng)試能力轉(zhuǎn)移到實際運用能力上來。可以逐漸加大口語和聽力考核在整個考核中的比重，實現(xiàn)考核重心的過渡。平時的訓(xùn)練中就要通過更具時代感的教材、豐富的聽力和口語練習(xí)材料、適合的影視材料、先進的多媒體網(wǎng)絡(luò)、各類英語比賽和聯(lián)誼活動，將學(xué)生的潛能和意愿激發(fā)出來。目前大學(xué)英語教學(xué)的考核分為學(xué)期末考試和大學(xué)英語四、六級考試。高校應(yīng)主動宣布與四、六級脫鉤，將這一考試完全界定為社會性質(zhì)，成為可供參考的英語等級測試，而不是畢業(yè)生獲得學(xué)位證的必備之物。而更進一步的研究生、博士生英語入學(xué)考試則應(yīng)在一定程度上繼續(xù)保持穩(wěn)定性，使高層次研究人才具有較好的英語能力，具備更好的國際視野。

隨著高考英語的改革，高校大學(xué)英語的教學(xué)必然也會進行相應(yīng)的改革，作為英語教育工作者，要不斷的探索適合教育改革發(fā)展的新的教學(xué)方式，從實際出發(fā)，做出學(xué)生喜歡又能受益的精品大學(xué)英語課程，才能培養(yǎng)出更多適合社會發(fā)展需要的高端英語人才。

參考文獻：

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