如何提升主題教研的質量

左思路

當前，學校主題教研活動的開展存在主題價值虛化、主題問題泛化和主題活動開展形式化的傾向。為克服這種現象，提高學校主題教研活動的質量與品質，我們從四個方面進行了探究：一是主題確定優質化，二是活動設計系列化，三是實施準備精細化，四是主題評價的多元化。

主題教研 質量 品質

學校主題教研活動的開展克服了傳統教研活動形式化、參與被動化、內容隨意化和教學經驗化問題。主題教研成為學校改造傳統教研活動的有力抓手。通過主題教研活動的開展，豐富了教師專業成長的路徑，促進了教師內生性成長，提升了教研活動的品質，促使教研文化良性發展，從而促進了學校內涵發展。但是，在開展的過程中也出現了許多問題，導致主題教研活動的質量不高。

一、存在的問題

1.主題價值虛化

教研組主題價值的虛化指教研組選定主題進行研究，但是選定的主題研究價值不大，選定了一些無關痛癢的主題來研究，主題質量存在問題，主題的選定不是基于學校發展、教研組和教師發展的實際情況。因此，所選擇的主題處于游離狀態，不能落地生根，自然就缺乏研究的價值。

2.主題問題泛化

主題問題泛化指教研組一學期選定的問題太多、隨意性大、集中度不高、差異性大、缺乏整合與統領。這就導致了教研組在實施的過程中淺嘗輒止，難以深入下去。教研組主題研究缺乏長遠的規劃，這種缺乏整合與統領的研究實踐，不足以促進教師理念的提升與專業的成長。……