中小學創(chuàng)新人才培養(yǎng)校本化探索

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是創(chuàng)新型國家建設的關鍵。中小學應如何根據學校特色、社會需求和學生發(fā)展需要，實施創(chuàng)造力開發(fā)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新人才呢？實踐證明，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)校本化的創(chuàng)造力開發(fā)“3333工程”，即目標“三維度”、內容“三結合”、保障“三關鍵”、評價“三原則”，對中小學校特色發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設有所裨益。

創(chuàng)造力開發(fā) 創(chuàng)造教育 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 校本化 學校特色

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是創(chuàng)新型國家建設的關鍵。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。中小學應如何根據學校特色、社會需求和學生發(fā)展需要，實施創(chuàng)造力開發(fā)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新人才奠基呢？我國已有部分中小學校對此進行了嘗試，取得了一定成效[1]。實踐證明，以創(chuàng)造教育的核心內容——“學會發(fā)明”為重點實施創(chuàng)造力開發(fā)的“3333工程”，當屬中小學創(chuàng)新人才培養(yǎng)校本化的“經典案例”[2]。

所謂創(chuàng)造力開發(fā)“3333工程”，即以“學會發(fā)明”為重點，實施目標“三維度”、內容“三結合”、保障“三關鍵”、評價“三原則”工程，探索學生創(chuàng)造力開發(fā)的校本化路徑，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體系。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)校本化的目標維度

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地是學校，主體是學生，關鍵是教師。因此，中小學創(chuàng)新人才培養(yǎng)校本化實施的目標應該兼顧學生、教師和學?！叭S度”。

1.學生維度：“七會”促進創(chuàng)新發(fā)展

學生維度目標的核心是創(chuàng)造力開發(fā)[3]，促進創(chuàng)新發(fā)展?！?br>