黃乃祝 肖愛娟
20世紀80年代美國開展基礎教育學校模式重建運動。所謂學校模式重建就是要對現有學校進行徹底的改革,重新組合和優化學校的各項要素,如教學內容、教學組織形式、教學方法以及校長的作用、教師的角色、學生的地位、家長的影響、教育專家的地位、各級政府在教育中的作用等,以構建一個行之有效的新教育結構。文章分析了美國學校模式重建的動因、目標和主要內涵,在此基礎上做出了簡要評價,最后闡明了美國學校模式重建運動對我國基礎教育改革的啟示。
美國學校 學校模式 基礎教育 教育改革
20世紀80年代美國掀起了著眼于教育綜合改革的“學校重建運動”,對于推進我國教育領域綜合改革很有借鑒意義。美國學校模式重建發端于卡內基“教育作為一種專門職業”特別工作組發布的《國家為培養21世紀教師做準備》報告,該報告鄭重呼吁:“要賦予教師新的權力、委以新的責任,面向未來,重建學校”[1]。時任總統布什提出:建立私立非贏利機構來負責為21世紀創建嶄新的、打破傳統模式的基礎教育學校設計。
一、美國學校模式重建的動因分析
20世紀80年代以來信息技術快速發展使美國由工業化社會過渡到信息化社會,未來學家吉西在《教育的困境:如何適應信息社會》中說:“隨著經濟進入信息社會,美國的勞動力面臨著結構上的重大轉變,由于很多重復的、低級的勞動由技術制品有效地進行,所以必須廣泛地提高職工的技能”[2],而擔負提高勞動者技能和素質的教育由于其傳統的“工廠式”教育制度難以培養適應新技術的勞動者,建立全新的學校模式成為學校改革刻不容緩的任務。……