美國學校模式重建及其對我國的啟示

黃乃祝　肖愛娟

20世紀80年代美國開展基礎教育學校模式重建運動。所謂學校模式重建就是要對現有學校進行徹底的改革，重新組合和優化學校的各項要素，如教學內容、教學組織形式、教學方法以及校長的作用、教師的角色、學生的地位、家長的影響、教育專家的地位、各級政府在教育中的作用等，以構建一個行之有效的新教育結構。文章分析了美國學校模式重建的動因、目標和主要內涵，在此基礎上做出了簡要評價，最后闡明了美國學校模式重建運動對我國基礎教育改革的啟示。

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20世紀80年代美國掀起了著眼于教育綜合改革的“學校重建運動”，對于推進我國教育領域綜合改革很有借鑒意義。美國學校模式重建發端于卡內基“教育作為一種專門職業”特別工作組發布的《國家為培養21世紀教師做準備》報告，該報告鄭重呼吁：“要賦予教師新的權力、委以新的責任，面向未來，重建學校”[1]。時任總統布什提出：建立私立非贏利機構來負責為21世紀創建嶄新的、打破傳統模式的基礎教育學校設計。

一、美國學校模式重建的動因分析

20世紀80年代以來信息技術快速發展使美國由工業化社會過渡到信息化社會，未來學家吉西在《教育的困境：如何適應信息社會》中說：“隨著經濟進入信息社會，美國的勞動力面臨著結構上的重大轉變，由于很多重復的、低級的勞動由技術制品有效地進行，所以必須廣泛地提高職工的技能”[2]，而擔負提高勞動者技能和素質的教育由于其傳統的“工廠式”教育制度難以培養適應新技術的勞動者，建立全新的學校模式成為學校改革刻不容緩的任務。……