如何有效使用初中數學教材

張杰

【摘 要】本文主要從教師注重教材的研究使用，以及如何有效使用教材，合理有效地發揮教材的作用闡述了自己的觀點。有效地使用教材才能真正提高教學質量，使學生學習有用的數學。

【關鍵詞】有效;初中;數學教材

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“教材改革應該有利于引導學生利用已有的知識經驗，主動探索知識的發生和發展，同時也應利于教師創造性地進行教學。”然而當前很多教師不重視教材，甚至將教材擱置在了一邊。因此有效地用好初中數學教材是一個日益突出的問題了。

一、教師應該重視初中數學教材的研究

教材是教學的主要資源，同時體現《標準》所倡導的理念的重要載體，也是教師教和學生學的重要憑借。因此我們教學時一定要弄清教材的特點，編排的結構和知識體系，教學建議等。如現行《義務教育教科書 數學（蘇科版）》的主要特點是：以“生活.學習”，“活動.思考”為主線;注重課程內容的“整合”;注重引導學生“做數學”;注重“過程和數學思想方法”;注重引導教師理解《標準》的理念。只有深入研究教材才能更好地理解新課程改革的教學理念，只有將“把握教材的整體體系及其結構放在首位”才能在教學中準確地展開教學。有效的使用教材是學生得到全面發展的基礎和保證，從而使學生更好地掌握數學的本質，切實提高教學質量。

二、教師應該有效地使用好教材資源

1.利用教材豐富的素材，激發學生的探究欲望

如蘇科版教材中第3.1節“數學實驗室”中，創設了用同樣大小的兩種不同顏色的小正方形紙片拼正方形的情境和過程：第2個圖形比第1圖形多了幾個小正方形？第100個圖形比第99圖形多了幾個小正方形？第n個圖形比第n-1個圖形多了幾個小正方形呢？你還有什么新發現？我們要利用好這個材料，用學生感興趣的活動和游戲形成一個個“情境串”再帶動一些“問題串”，激發了學生的探究欲望和興趣。

2.利用好教材的資源發揮其作用

教師要研究教材中給出的每一個材料使用的意義和作用，盡其所能。如在蘇科版教材中3.3節中“做一做”中設計了列表記錄搭“小魚”所用火柴棒根數的活動。仔細觀察這個活動在“代數式”，“一元一次方程”，“一元一次不等式”“一次函數”4個章節中均出現。都是采用搭“小魚”的同一個材料。我們應該引導學生從相同材料對其不斷深入地研究，感悟知識之間的聯系，不斷獲取函數的感性認識，感悟數學模型的思想。但實際教學時我們很多教師都忽略了這一點，不能真正體會編者的意圖，也就談不上發揮這個材料的作用了。

3.把握教材的精髓，創造性地使用教材

在課堂教學中，我們要根據學生的年齡特點和認知規律，針對教學實際情況，靈活地開發利用教材，大膽合理的創造性地使用教材。如教材中安排的“想一想”，“做一做”“試一試”等內容，可以利用這些彈性的課程設置，有針對性地實施教學。如在蘇科版教材第九章數學活動“拼圖.公式”這一活動中，教師借助于拼圖的方法把一部分二次三項式進行因式分解，教師就可以創造性地使用教材，使學生經歷從具體問題抽象出數學問題——建立模型——運用已有知識解決問題的過程，使學生獲得一些研究問題的方法和經驗，加深了對知識的理解。同時也要注重研究學生這一重要的資源，尊重學生的個體差異。給學習有困難的學生更多關心和幫助鼓勵，為他們設計出適合的數學問題，用發展的眼光評價他們的學習，由此激發他們的學習興趣。對于學有余力又酷愛數學學習的學生，我們要設計一些進一步學習探究的問題和具有一定挑戰性的問題，從而使他們的思維有更高的發展和飛躍。

4.運用新的教學方法，有效用好教材

創造性地使用教材，需要采用多樣的教學方法有效提高教學質量。根據教學內容，選擇合適的教學方式方法，重視學生動手實踐自主探究，合作交流。把教材中講授內容給學生充分探究時間和空間，在數學游戲，數學實驗活動中，教師要引導學生自主反思，歸納及發現規律等。新教材需要教師改變以往的教學方式，合作探究的教學方法可以培養學生創新能力與實踐能力，激發學生學習的主動性和積極性，從而培養學生分析問題和解決問題的能力。同時讓學生在學法上適應新課程的要求，教師就要不斷改變角色，創造機會努力使學生參與到教學過程中，充分發揮學生的潛能。我們要打破思維定勢，將教材中的數學方法和思想通過科學的教學方法表現得淋漓盡致。

三、在數學教學中正確引導學生合理使用教材

目前實行的“學案導學稿"有一環節是預習，對于這一環節設置是否能達到教學目的還值得商榷。數學課一般可以不要求預習，可以引導學生認真鉆研教材中基礎知識，為新課講解做好熱身準備，還可以教育學生閱讀和鉆研其中的概念性的知識點。還可以把每章節后面的閱讀部分，數學活動，以及小結與思考部分仔細研讀，這一部分不僅是學生易忽視的部分，就連我們教師也常常忽略不管，應該培養學生養成數學閱讀的習慣。如蘇科版教材中第七章平面圖形的認識（二）的小結與思考，教材要求進行一課時授課，以學生活動為主，引導學生在反思和交流中回顧本章的知識，梳理所學內容，體會數學的思想方法。實際教學時我們可能沒有重視這部分內容，我們應該除了按教材要求教學活動外，還應該引導學生仔細研讀這部分內容，可以使學生對本章知識系統化，培養學生歸納反思的意識。在課堂教學中教師應該適當指導學生閱讀鉆研教材，對于學生難以理解的，復習起來困難的內容，在系統講述后還應對照教材予以說明。如函數概念時，待定系數法等，學生往往不能正確復述，就要結合教材給予逐字逐句解釋說明，從而使學生理解并掌握概念的本質。對于易忽視的知識點也應該著重指出。另外還可布置一些結合教材中閱讀材料的作業，可以使學生進一步有效的掌握教材所要求的知識點。

在教學中教師一定要提高對《標準》中的理念和新的課程觀的認識，有效用好初中數學教材。從學生實際出發，創造性地使用好教材，正真發揮數學教材的作用，正真讓每個學生學有用的數學。

（作者單位：江蘇省張家港市第二中學）