淺談小學生作文現狀及對策

水艷栩

【摘 要】作文是語文學習的一個重要組成部分。由于受傳統教學觀念、教育體制、教師自身素質等的影響，現今小學生的作文現狀并不樂觀。為此，我們應該讓學生走進生活，寫出有真情實感的作文，改變教師指導批改的方法，讓學生喜歡寫作文，最終達到提高他們作文能力的目的。

【關鍵詞】小學生;作文;興趣

課標規定：小學生能在觀察的基礎上寫簡單的紀實作文、想象作文，以及常見的應用文等，行文時要能做到記事真實、語句通順、行款正確、不拘一格。筆者每次上習作課時，很多學生都感到無趣。更有學生是談“作文”色變。可見，寫作是非常重要的。但是縱觀當今的小學生的現狀，由于受應試教育與傳統觀念的影響，小學生的作文能力現狀并不是那么樂觀。

一、小學生害怕作文的現狀及原因分析

（一）受應試教育的影響，學生作文模式化

長期以來，受到應試教育的影響，很多老師、家長、學生都認為語文考試分數高就說明語文學得好，所以很少人去對作文提出很詳細的要求。比如說寫“一件難忘的事情”，就寫“我”生病了，媽媽冒著大雨送“我”上醫院;或者是“我”做錯了一件事，媽媽沒有批評“我”而是用很有哲理的話來教育“我”。很多學生其實都沒有什么難忘的事情，但老師又要求這樣寫，所以就只好胡編亂造了。

（二）受應試教育的影響，教師命題批改套路化

我國大部分地區的老師批改考卷時都非常遵守參考答案，動不動就把學生的作文批成離題作文，為了求穩，很多學生都不敢把自己的真實的想法寫出來，家長也教孩子怎么寫出符合老師胃口的文章，而且《滿分作文》、《高分作文》等書籍非常泛濫，孩子們和家長們都認為這些作文肯定是好作文，而且只有這些是好作文，所以我們在批改作文的時候看到許多似曾相識的作文，但也想不起在哪里看過，不經意間想起來才知道原來是按照作文選中的故事情節或者框架來寫的。

二、提高學生作文興趣，讓學生自主作文的策略

1.走近生活，從生活中找素材

每個健康的孩子都會說話，作文其實得通俗點就是用標點符號把平時說的話用合理有序的文字組織成書面語言。所以，只要能說話，會寫字的學生都是能學會寫作文的。首先要讓學生明白寫作文的重要性。葉老說過，關于作文教學，我想大概先得想想為什么要學作文。老師可以用比較易懂的語言告訴學生，寫信、請假條、保證書都屬于寫作。所以不會寫作，對以后的生活是有影響的。作文沒有孩子們想象的那么難，其實只要留心生活，觀察生活，感悟生活，認真思考，生活中有寫不完的素材。

2.作文貴在“真”，要有真情實感

言為心聲，寫的作文要是連自己都不能打動的話也不能稱之為好作文。四年級下冊，第一單元的課文是介紹祖國大好河山的，講第二課《桂林山水》的時候，我設置了一個教學目標——寫一段導游詞。課文講完后，我去檢查學生寫的導游詞，很多人都寫介紹西湖、長城、故宮等有名的旅游勝地的導游詞。我看了后，很不滿意，因為他們大部分都是亂編的。寫得不吸引人不說，還有很多都是假的，比如他們說西湖邊上有很多蘋果樹，春天蘋果花很好看，秋天蘋果豐收了……仔細想想，自己也有錯，不該老是把他們的思路引導有名的地方去，因為農村的孩子很少到這么遠的地方去旅游，應該讓他們寫自己去過的地方。講評后，很多孩子寫長興的景物，清泉武校、金丁子、銀杏之鄉等地。質量就有了明顯得提高。所以，老師大可把作文內容定為學生熟悉的人、事、物。

3.教師多讀書，引發學生閱讀興趣

不管是為了很好地教育學生還是為了不被社會淘汰，老師都應該多閱讀課外書，活到老學到老，學習永遠沒有止境。一個喜歡看書喜歡寫作的老師肯定也會帶出一大群有這些愛好的學生。要寫出好的文章，就要博覽群書，文學、歷史、藝術、科學等方面的書都應該有所涉獵。老師看的書多，知識面就廣，講課時可以詩詞歌賦、名言警句信手拈來，學生很容易被這樣的老師折服，也就會向其學習;多看書。

三、采用多種形式批改，引發學生參與興趣

1.學生互相批改

聽到讓學生互批作文，家長的第一反應就是：這老師也太懶了，這不是在誤人子弟嗎？要是孩子們會給別人批改作文了還需要老師來教嗎？其實情況不是這樣的，學生批改作文，關鍵在乎同學生商量，研究學生的寫作興趣，閱讀興趣，批改興趣。適應學生心理，組織得好了，才有實效，學生的批改能力才會提高。

2.教師批改

老師批改的時候一定要好好看原文，并結合學生的個人情況來寫最適合這個孩子和這篇習作的激勵性的評價。比如，一個平時寫作有困難的同學寫出了一個比較優美的句子，這時候老師可以把這個句子用波浪線劃出來，并在旁邊寫上“你真棒！”看了一篇字跡潦草的習作你肯定非常生氣，恨不得把這個學生叫過來罵一噸，可能一氣之下寫下了“字跡亂七八糟！”這樣的評語。事后想想，這樣的評語對學生也沒什么幫助的，要是改成“你要是能把字寫認真點，老師相信你的習作能上一個臺階”效果可能會更好。學生們對老師的話看得很重，如果評語寫得有水平，不但可以調動學生的積極性，還可以增進師生感情。同樣的，一句批評的評語也可能讓一個學生的積極性受挫甚至害怕寫作。所以，不管多么差的習作，老師們寫評語的時候也要慎之又慎。

所以，作文對小學生來說是非常重要的，學好它是他們以后能順利地工作和生活的基本條件。調動孩子們寫作興趣的方式很多，只要老師有心，我們應該讓學生走進生活，寫出有真情實感的作文，改變教師指導批改的方法，讓學生喜歡寫作文，最終達到提到他們作文能力的目的。其實，每個正常的孩子都可以成為寫作愛好者，讓我們的學生早日打敗習作這只攔路虎吧！

【參考文獻】

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[2]陳鴛鴦.《如何讓作文真起來》[J].《天津教育》.2008（7）

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[4] 王軍. 《開展課外閱讀促進學生習作》[J].《小學青年教師》.2006（2）

（作者單位：和平鎮中心小學）