創設真實、有效的英語數學情境

胡巧卷

摘要：在日常的高中英語教學中，教師要想激發學生的英語學習的主動性，就可以創設多種使學生真正融到學習英語的氣氛中，讓學生在課上就被教學內容所吸引，積極主動地參與教師的互動交流當中，進一步獲得對英語知識的理解和掌握。本文對英語課堂的教學情境的創設進行淺談

關鍵詞：高中英語 情境教學

在英語教學中，學生的學習動機被教師充分調動起來之后，會更加容易去學習教材中的一些內容。這個時候，教師可以引導學生從不同的學習角度去感知教材，不斷優化情境教學，把單一的教學模式變為多側面多感官的教學體驗。新課程也倡導教師在教學時盡量采用直觀易懂的教學方法，如可以結合多媒體等進行教學，使英語教學的內容更加形象化。此外，教師還可以用動態的畫面、音樂等直觀表達教學，并結合課文內容，運用動作、表情等體態語言，進行知識的傳播，這樣也會使得課堂教學更加有趣，有利于提高學生的注意力，達到優化課堂教學的目的。 學生在教學情境中感受著情境的同時，教師還可以使用幽默的語言進行知識的傳播，讓學生因情入景，激發學生的求知欲，讓學生在這個情境當中主動去思考，讓學生在鞏固已掌握知識的同時進行新知識體系的構建。

一、直觀教學情境的創設

模型與實物是最為實際與直觀，因此，在英語語法教學當中，一定要進行互相融入，讓學生體驗真實的感受，從而增強學生學習英語的興趣，為以后的交流、合作與學習提供良好的前提條件。例如，在組織學生學習“country music（鄉村音樂）”這一節知識點的時候，教師直接講解鄉村音樂的相關知識，會使學生理解起來也一定的難度，再加上學生的學習壓力非常大，這樣也就導致學習效率比較低下，因此，教師在講解此部分內容的時候，可以事先準備一些音樂磁帶或者是視頻，讓學生在輕松、愉快的環境中去學習英語知識，這樣的教學既能夠達到預期的教學效果，而且還能夠在一定程度上有效緩解學生的學習壓力。在教學的過程中，教師可以插播《What is Going On》《yesterday once more》或者《Take Me Home， Country Road》等歌曲片段，并且在播完歌曲之后，鼓勵學生積極回答問題，讓學生對相關的鄉村音樂都有一些了解，這樣既能活躍課堂氣氛，又能拓寬學生的視野，而且還能有效實現預期的教學效果。

二、活動情境的 創設

在教學過程中，教師可以根據教材的內容創設活動情境，讓教學“活”起來的同時，為學生學習英語知識營造出快樂的學習氛圍。例如，在教學“定語從句”的相關內容時，為了讓學生能準確有效地使用定語從句，教師可以設置一個四人小組活動，讓學生在情境中以四人小組的形式展開討論。具體情景如下：One is going traveling and preparing his suitcase（一個是去旅游，準備他的手提箱）. They talk about Australia（他們談論澳大利亞），the country he is going to and ask him what he has taken and why. He plans to visit the country（他打算去這個國家） .let them talk about（讓他們討論一下）。開展情境教學時，教師可以給學生提供紙張，讓他們記錄不同的信息。 通過這樣的活動情境學習，學生會覺得英語知識更容易接受。

三、借助多媒體創設情境

隨著信息技術的不斷發展和進步，多媒體技術的有效使用也為英語課堂教學帶來了很多的便利，因此，英語教師在教學的過程中也可以結合多媒體課件來創設相關的情境。教師可以結合視頻、音樂等烘托英語課堂的教學氛圍，把和教學內容有關的一些網絡、文字或者圖片等圖文并茂地呈現給學生們，這樣利于吸引學生學習英語知識的興趣，利于加深學生對相關知識的理解。例如，在教學“Turandot in Beijing”這節內容時，有一部分學生對圖蘭朵并不是很了解，為了讓學生更好地投入到接下來的學習中，教師可以借助多媒體課件為學生播放一段和圖蘭朵有關的資料，讓學生先去了解一下，這樣有助于提高學生的學習效率。

四、現場演示情境的創建

在情境教學中，現場演示也是一種比較常用的教學方法。在英語教學中，通過現場模擬演示，能夠將學生的主體性充分地發揮出來，讓學生主動地參與到課堂的教學當中，這對于提高學生的英語表達能力具有很重要的作用。例如，當學習完《Friendship》這篇課文之后，教師可以組織學生模擬關于“友誼”的對話，在現場模擬中，教師可以讓學生將自己關于友誼的觀點充分地表達出來；另一方面，學生們也能在對話中鍛煉自己的英語口語能力。這既能讓學生鞏固新學習的一些內容，又能增強學生的情感體驗，教學效果也會更好。

在英語教學中，把情境教學恰當、充分地運用到英語課堂教學當中，既能夠有效激發學生學習英語知識的興趣，又能將學生學習英語知識的動機激發出來，對于提高學生的積極性和主動性都是有促進作用的。情境教學法的有效使用還能夠為進一步提高英語課堂的教學效率打好堅實的基礎。所以，英語教師要重視教學情境的有效創設和應用。

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