初中語文綜合性學習存在的問題和策略分析

陳彥精

【摘要】初中語文綜合性學習作為新課改的一大亮點，將閱讀、寫作與口語交際等多個學習項目結合在一起，可有效提高學生的語文綜合學習能力與語文學習素養。受多種因素的影響，語文綜合性學習活動在實施過程中遇到較多問題。本文主要對初中語文綜合性學習中存在的相關問題，進行簡單分析，并提出有效的應對策略。

【關鍵詞】初中語文 綜合性學習 問題 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0054-01

一、初中語文綜合性學習存在的問題

語文綜合性學習具備綜合性，也具備語文學科的學科屬性。在其學習過程中，語文位于主導地位。其內容的拓展和形式的開發要以語文作為基礎，以提高學生的語文素養作為目標。語文綜合性學習作為新的學習形式，受到各個方面的影響，在實施過程中會出現較多問題。

1.未充分認識語文綜合性學習的重要性

目前，很多初中學校及初中語文教師將注意力過多的集中在升學率方面，從而忽視了語文綜合性學習的重要性。但從長遠的角度看，語文綜合性學習不僅會提高升學率，還利于學生語文綜合素養的提高。若初中語文教師有技巧的進行綜合性學習，有針對性的鍛煉學生各個方面的能力，便會在很大程度上激起學生學習語文的興趣；若教師只是為了完成任務而教學，勢必會喪失綜合性學習對于學生的教育意義。

2.學習形式單一

由于綜合性學習的內容比較新穎，一些初中語文教師面對此種教學活動，會感到無所適從。語文綜合性學習作為新的學習理念與形式，需要獨具特色的教學方式與之匹配。但語文教師很少意識到這一點，在課堂教學時只是引導學生完成此次活動，并未發揮綜合性學習活動的意義。

3.課程評價機制落后

一直以來，語文課程評價機制方面存在較多問題，比如評價目的片面、方式單一、范圍狹窄等。進行具體評價時，內容也比較簡單，未充分發揮評價機制的作用。語文綜合性學習活動作為新的組織形式，其評價機制沒有跟上其進度，繼而影響了其評價結果。因此，對于語文綜合性學習活動而已，制定一套與之配備的評價制度是當務之急。

二、初中語文綜合性學習的相關策略

新課改中，語文綜合性學習不僅是語文教學改革的亮點，也是改革的難點。因此，在語文綜合性學習策略中轉變觀念、完善評價機制，豐富學習形式，才能夠更好地實現綜合性學習的目的。

1.正確認識語文綜合性學習的意義

對于教師和學生而言，都要正確認識到綜合性學習活動的意義。開展語文綜合性學習，讓學生在主動參與、探究的過程中主動獲得新的知識。活動過程中，不僅可以培養起處理問題的能力，還能夠鍛煉其交流、合作的能力。素質教育強調的是培養學生的實踐能力與創新思維。而綜合性學習可以讓學生充分調動自己的思維，參與到活動當中，鍛煉其語文能力要和實踐能力。同時，還要讓學生在思想上認識到綜合性學習的意義，下意識地培養自己的創新能力。

2.豐富學習形式，實施多維化策略

語文綜合性學習具有操作性和實踐性，可以讓學生親身體驗活動的樂趣，在快樂中獲得知識。因此，教師要鼓勵學生參加各種文學活動、讀書活動，讓學生在實踐中學習語文知識。首先，教師要善于運用多媒體技術，創設教學情境，讓學生在豐富的網絡資源中獲得情感體驗，繼而激發學生的學習興趣，活躍思維，獲得知識；其次，讓學生學會體驗式學習。要以豐富學生的生活經歷、文化知識為目標，在綜合性學習中實施角色扮演、觀察想象等活動，親身感受相關活動的內容，可讓學生掌握相關知識；最后，進行探究式學習。能夠讓學生帶著疑問去思考、解決問題，并提高其合作、交流的能力。

3.實踐教學

新課標明確指出要充分的利用學校及家庭、社區等可以應用的教學資源，合理的組織一些綜合學習活動。讓學生們真正走進生活、合理接觸社會，促使其多涉及某些社會性活動場合，帶領學生們去社區街道、圖書館、科技館以及某些行政機關，但前期要與這些場地的負責人進行溝通，因為并不是所有部門都會積極的配合教學。

比如，在七年級下冊第三單元綜合性學習題目：我也追“星”，若是學生只是對相關媒體報道的整合，那只能說明學生僅僅是展開了最簡單化的材料收集訓練，要真正意義上的走進那些名人并感受他們的積極精神，普通的初中學生怎么能辦到呢？因此，教師就應對學生進行綜合性學習引導。前期可以合理找尋本地可接觸性較強的名人，并與其進行一定程度的溝通，再指導學生做出與名人溝通的基本流程框架，讓學生能夠面對面的、從容的與名人進行溝通。

三、結語

語文綜合性學習可以讓學生充分參與到教學活動中，通過自己的親身體驗獲得知識，激發其對語文學習的興趣。初中語文綜合性學習雖然在實踐中遇到了較多困難，但只要教師與學生共同努力，對其教學方式進行有益探索，可充分發揮綜合性學習活動的作用。

參考文獻：

[1]李紅宇.初中語文綜合性學習問題分析及對策研究[J].考試周刊.2013（02）.

[2]郭志彬.初中語文綜合性學習問題分析與對策研究[J].才智.2013（29）.