淺析新時期高中生思想品德培養

【摘要】高中階段是高中生心智成熟的重要時期，對于他們良好的思想品德培養，提升他們的思想品德素質對于他們的人生和社會貢獻意義重大。在學校的德育工作中如果能采取科學的培養策略，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

【關鍵詞】新時期 高中生 思想品德 培養 策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0065-02

王莉鈞老師在《學校黨建與思想教育》刊文中指出：“高中是人生道路上的一個重要轉折點，在這一時期學生生理迅速走向成熟，而心理發展相對滯后，情感、態度和價值觀還處于一種人格化的狀況。”同時還指出：“這一時期是他們世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。”由此可見，切實抓好高中生思想品德培養，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

一、從“多維度”培養目標建設做起

我們縱觀《高中思想品德課程標準》，在內容的建設上提出以“社會主義物質文明、政治文明和精神文明”建設為主旨，從學生自身的經濟、政治、文化生活和社會經歷著眼，來領悟社會主義核心價值觀，從而培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。筆者強調培養目標上的多維性，就是全面摒棄傳統意義上的單一理論上的建構，在內容的建構中，要重視理論的形成和發展，現實與未來，從而使學生受到辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育。培養目標的多維度就是要建設一個動態的可生成的目標管理體系。就是使學生不能僅僅停留在元認知的目標達成上，要使學生在元認知的形成中感受它的物質文明、政治文明和精神文明。例如在法律常識中的《合同法》教育中，我們不能僅僅停留在什么是《合同法》它的格式、內容要求、法律責任上等。我們要利用一個真實的法律文本，讓學生感受《合同法》的意義與作用。并在此基礎上，使學生感受到《合同法》中的社會效益（物質文明在），在經濟效益中進一步感受其中的政治文明和其中的精神文明。再如在《婚姻法》的教育中，我們也是不能停留在其一種概念的層面上，更重要的是在感受婚姻的家庭責任和社會責任中來接受物質文明、政治文明和精神文明的教育。

多維度的思想品德培養目標，應是一種動態的，可發展的，應使學生在元認知的基礎上循序漸進、由淺入深，有效發展。換言之，就是要打破傳統思想品德培養工作中的僵化格局，建立一個可生成的，立體的、人性化的培養體系。

二、堅持“生活化”的培養目標理念

“魚兒離不開誰，瓜兒離不開秧。”我們的思想品德培養如果離開了他賴以生存的生活，不就等同于魚兒離開了水，瓜兒離開了秧一樣嗎？因此說，在高中生思想品德培養工作中，應以“生活化”為教育理念，要體現生活性。換句話講就是要立足于學生的現實生活和社會發展環境。如果我們能把文本內容與這些社會資源有機地結合起來，筆者相信，一定會取得事半功倍的效果。這主要源于生活是有血有肉的，又是活生生的，是看得見摸得著的。正是由于現實生活的親歷性、直接性和客觀性，才會產生沖擊人的心靈深處的教育作用。前一個時期，媒體紛紛報道汶川地震中不顧自己安危 勇救七名同學的雷楚年，曾被評為“抗震救災英雄少年”，他因此成為2008年奧運火炬手。隨著名氣越大，卻迷失了方向，最后涉嫌詐騙46萬元，獲刑10年以上。雷楚年的淪落過程彰顯了他的世界觀、人生觀和價值觀的“質”變和價值觀的扭曲。這樣典型案例的教育往往要比我們空喊一千遍一萬遍效果要好的多。

高中生思想品德培養生活性，筆者認為應打破一種抽象，一種枯燥，一種僵化的教育格局。生活化，事實上是給我們的教育一束“光”，一份“熱”，一種”魅力“，是促其思想品德培養工作的一種人性的回歸。

三、采用“開放性“的培養目標策略

筆者強調思想品德培養的開放性，事實上在強調學生思想品德培養應從抽象與虛擬的教育情境中擺脫出來，讓學生走進一個個活生生的事件中，走進一個個具體的人物中。讓學生融于情境，感受現實，交流社會，感悟人生。讓他們的心靈與具體的事件相互吸引，從而產生情感使之形成共鳴，用自己的親身體驗建構對社會對事物的理性認之。

筆者強調思想品德培養的開放性，事實上是在強調思想品德培養中要實現統籌兼顧立體發展。前面筆者講過了在物質文明的實踐培養中，要同時兼顧政治文明和精神文明培養。反過來在政治文明和精神文明培養中可以兼顧物質文明培養。物質文明、政治文明及精神文明并不是孤立的，三者是相輔相成的，也可以相互促進的。

2014年7月中旬長沙市委對6起影響機關效能和損害經濟發展環境典型案例進行了通報。這六起典型案例包含行業違規、以權謀私、胡作非為、工作失職、尋釁鬧事、工作無為等。我們學校以其為素材，聘請了退休的司法戰線的老干部為我們講解，講解深入淺出，學生反響很大。這六起典型案例揭示當代一些人價值觀的扭曲，使學生在現實中提升了對價值觀的認識。

筆者強調內容建設上的靈活性，事實上實在強調教育培養中不能固步自封，要充分發揮社會家庭的輔助功能。過去有人提出德育工作效率5<2，意思是說學校的5天教育效果低于2天的社會影響效果。如果我們的思想品德培養有機地與社會、家庭結合形成統一的戰線，一定會扭轉社會負面效應大于學校教育效果的尷尬局面

總之，對于高中生的思想品德培養要堅持科學發展觀，要堅持實事求是的優良傳統，要堅持人性的整體回歸。

參考文獻：

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