探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)策略

曲霄宇

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生們學(xué)好語(yǔ)文的重要階段，而語(yǔ)文教學(xué)中是最重要的部分，當(dāng)然也是令學(xué)生最頭疼的部分就是作文。所以更多的老師把作文作為主要的研究課題，積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的內(nèi)容進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，從而來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文作文 探究 學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0041-01

1.引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步科技的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也漸漸得到人們的重視，針對(duì)傳統(tǒng)沉悶乏味的教育模式讓學(xué)生們?cè)絹?lái)越對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生厭倦的心理，這令家長(zhǎng)和老師們感到十分的擔(dān)憂。所以隨著教育改革的發(fā)展教師有必要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)模式進(jìn)行探究，從中找到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略從而來(lái)提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平。

2.在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作目標(biāo)

寫(xiě)作對(duì)于那些剛剛學(xué)會(huì)識(shí)字認(rèn)字還不太擅于表達(dá)自己感情的小學(xué)生，即使是那些看圖或者寫(xiě)日記來(lái)說(shuō)也對(duì)他們存在著一定的難度。所以在日常教學(xué)中老師應(yīng)該選擇一篇簡(jiǎn)單的例文，告訴學(xué)生們這篇文章是在什么環(huán)境下完成的，并且把例文中的那些采用好句分析一下采用什么修辭手法，如果采用比喻的修辭手法，就應(yīng)該讓他們自己想想本體和喻體分別是什么。 教師也可布置一些他們這個(gè)年齡最熟悉的人和事類似的作文來(lái)寫(xiě)，比如說(shuō)寫(xiě)一篇關(guān)于《我的爸爸媽媽》這樣的作文，讓他們養(yǎng)成善于觀察周圍的人和事，從而激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣從而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的目標(biāo)。

3.創(chuàng)造積極地課堂氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力及發(fā)散性思維

由于小學(xué)和初中階段的學(xué)生們是想象力最豐富的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的他們最容易接受外面的新鮮事物。在這關(guān)鍵的時(shí)期內(nèi)教師們應(yīng)該詳細(xì)具體的給同學(xué)們介紹正確的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的寫(xiě)作習(xí)慣并且要給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)積極地課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們獨(dú)特的魅力產(chǎn)生自己獨(dú)特的想象力，從而表現(xiàn)出一種急切想表達(dá)自己內(nèi)心想法的渴望。當(dāng)然教師也可根據(jù)周圍形形色色的事物、景物、人物，來(lái)比較它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，其實(shí)在比較的過(guò)程中也擴(kuò)散了學(xué)生們的思維空間，讓他們更深刻的了解自己周圍的生活環(huán)境，也可以教會(huì)學(xué)生們反復(fù)的閱讀寫(xiě)作素材積累材料捕獲寫(xiě)作靈感學(xué)會(huì)舉一反三，從而來(lái)陪養(yǎng)他們獨(dú)立寫(xiě)作的能力，學(xué)會(huì)發(fā)散性思考，激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情。

4.指導(dǎo)學(xué)生如何正確的審題

首先一篇好的文章最重要的就是題目，題目好的前提是一定要審好題審對(duì)題，那么應(yīng)該教給學(xué)生們?cè)鯓訉忣}呢？審題顧名思義就是要審，要看抓住題目中的字眼，然后根據(jù)這個(gè)字來(lái)為文章作鋪墊來(lái)安排文章的思路展開(kāi)這個(gè)字來(lái)敘述。所以課堂上教師應(yīng)該讓同學(xué)們多讀課文，并結(jié)合題目來(lái)思考一下這篇文章的字眼是哪個(gè)字或詞，看看是否是圍繞這個(gè)字或詞展開(kāi)敘述的。比如語(yǔ)文課本上有這樣一邊課文《赤壁之戰(zhàn)》，那么同學(xué)們通過(guò)反復(fù)閱讀這篇文章不難看出這篇文章寫(xiě)得最多的就是“戰(zhàn)”先是寫(xiě)的為什么戰(zhàn)，然后是怎樣戰(zhàn)，最后寫(xiě)戰(zhàn)后的結(jié)果，不難看出這篇文章始終圍繞著“戰(zhàn)”字來(lái)寫(xiě)，所以這篇文章的題眼就是“戰(zhàn)”其實(shí)我們?cè)僮屑?xì)觀察的話還有很多文章是圍繞一個(gè)人來(lái)寫(xiě)也有的是圍繞一件事來(lái)寫(xiě)。比如《詹天佑》就是圍繞詹天佑這個(gè)人來(lái)寫(xiě)的，而《飛奪瀘定橋》就是以?shī)Z瀘定橋這件事來(lái)寫(xiě)的。總之通過(guò)這些對(duì)比讓同學(xué)們養(yǎng)成對(duì)題目歸類的習(xí)慣，從而使他們更加深刻認(rèn)識(shí)題目的規(guī)律能夠更好地審題

5.讓學(xué)生們學(xué)著利用修辭手法表達(dá)自己的情感

首先教師可以寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的句子比如“教室很安靜”，然后再將這個(gè)句子采用修辭的手法表達(dá)出來(lái)，如“教室里安靜的連一根針掉到地上也聽(tīng)得見(jiàn)”讓同學(xué)們對(duì)這倆個(gè)句子做個(gè)對(duì)比。充分發(fā)揮自己的想象力讓同學(xué)們自己表達(dá)自己內(nèi)心的感受以及對(duì)這倆個(gè)句子表達(dá)上不同的想法。顯然一開(kāi)始這個(gè)句子平淡無(wú)味，但是當(dāng)采用了夸張的修辭手法后這個(gè)句子變得十分生動(dòng)，當(dāng)人們一看到這個(gè)句子就知道這個(gè)教室一定非常安靜。其實(shí)在寫(xiě)作中運(yùn)用不同的修辭手法表達(dá)的情感也不一樣，所以我們就要利用這一點(diǎn)讓同學(xué)們深刻的體會(huì)到運(yùn)用修辭手法的好處，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法不僅可以使句子美觀更多的是能深刻的表達(dá)出作者的感情。所以教師們也應(yīng)該教導(dǎo)同學(xué)們嘗試著采用不同的修辭手法來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的情感。

6.總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的就是作文，寫(xiě)作文就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，開(kāi)始寫(xiě)作文對(duì)于很大一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)很厭煩甚至很抵觸，但是當(dāng)學(xué)生隨著知識(shí)的增加，生活閱歷的豐富，以及好的寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生也會(huì)獲得思想上進(jìn)步，生活上的進(jìn)步，更是寫(xiě)作上的進(jìn)步，畢竟寫(xiě)作與人的生活是分不開(kāi)的，學(xué)生可以體會(huì)到寫(xiě)作的快樂(lè)，體會(huì)到全身心投入到寫(xiě)作中的那種情感，最終寫(xiě)作能力也一定會(huì)有所提高。

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