探析小學語文教學的幾點策略

曲霄宇

【摘要】小學語文教學是學生們學好語文的重要階段，而語文教學中是最重要的部分，當然也是令學生最頭疼的部分就是作文。所以更多的老師把作文作為主要的研究課題，積極地引導學生對作文的內容進行探究和學習，從而來提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】小學語文作文 探究 學習

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0041-01

1.引言

隨著社會的進步科技的發展，小學語文教學也漸漸得到人們的重視，針對傳統沉悶乏味的教育模式讓學生們越來越對語文課程產生厭倦的心理，這令家長和老師們感到十分的擔憂。所以隨著教育改革的發展教師有必要對小學語文作文的教學模式進行探究，從中找到小學語文教學的策略從而來提高學生們的寫作水平。

2.在日常教學中激發學生寫作興趣實現寫作目標

寫作對于那些剛剛學會識字認字還不太擅于表達自己感情的小學生，即使是那些看圖或者寫日記來說也對他們存在著一定的難度。所以在日常教學中老師應該選擇一篇簡單的例文，告訴學生們這篇文章是在什么環境下完成的，并且把例文中的那些采用好句分析一下采用什么修辭手法，如果采用比喻的修辭手法，就應該讓他們自己想想本體和喻體分別是什么。 教師也可布置一些他們這個年齡最熟悉的人和事類似的作文來寫，比如說寫一篇關于《我的爸爸媽媽》這樣的作文，讓他們養成善于觀察周圍的人和事，從而激發他們寫作的興趣從而實現寫作的目標。

3.創造積極地課堂氛圍，從而培養學生的想象力及發散性思維

由于小學和初中階段的學生們是想象力最豐富的時候，這個時候的他們最容易接受外面的新鮮事物。在這關鍵的時期內教師們應該詳細具體的給同學們介紹正確的寫作方法和寫作技巧讓他們養成一個良好的寫作習慣并且要給同學們營造一個積極地課堂氣氛，激發學生們獨特的魅力產生自己獨特的想象力，從而表現出一種急切想表達自己內心想法的渴望。當然教師也可根據周圍形形色色的事物、景物、人物，來比較它們之間的相同點與不同點，其實在比較的過程中也擴散了學生們的思維空間，讓他們更深刻的了解自己周圍的生活環境，也可以教會學生們反復的閱讀寫作素材積累材料捕獲寫作靈感學會舉一反三，從而來陪養他們獨立寫作的能力，學會發散性思考，激發他們寫作的熱情。

4.指導學生如何正確的審題

首先一篇好的文章最重要的就是題目，題目好的前提是一定要審好題審對題，那么應該教給學生們怎樣審題呢？審題顧名思義就是要審，要看抓住題目中的字眼，然后根據這個字來為文章作鋪墊來安排文章的思路展開這個字來敘述。所以課堂上教師應該讓同學們多讀課文，并結合題目來思考一下這篇文章的字眼是哪個字或詞，看看是否是圍繞這個字或詞展開敘述的。比如語文課本上有這樣一邊課文《赤壁之戰》，那么同學們通過反復閱讀這篇文章不難看出這篇文章寫得最多的就是“戰”先是寫的為什么戰，然后是怎樣戰，最后寫戰后的結果，不難看出這篇文章始終圍繞著“戰”字來寫，所以這篇文章的題眼就是“戰”其實我們再仔細觀察的話還有很多文章是圍繞一個人來寫也有的是圍繞一件事來寫。比如《詹天佑》就是圍繞詹天佑這個人來寫的，而《飛奪瀘定橋》就是以奪瀘定橋這件事來寫的?？傊ㄟ^這些對比讓同學們養成對題目歸類的習慣，從而使他們更加深刻認識題目的規律能夠更好地審題

5.讓學生們學著利用修辭手法表達自己的情感

首先教師可以寫一個簡短的句子比如“教室很安靜”，然后再將這個句子采用修辭的手法表達出來，如“教室里安靜的連一根針掉到地上也聽得見”讓同學們對這倆個句子做個對比。充分發揮自己的想象力讓同學們自己表達自己內心的感受以及對這倆個句子表達上不同的想法。顯然一開始這個句子平淡無味，但是當采用了夸張的修辭手法后這個句子變得十分生動，當人們一看到這個句子就知道這個教室一定非常安靜。其實在寫作中運用不同的修辭手法表達的情感也不一樣，所以我們就要利用這一點讓同學們深刻的體會到運用修辭手法的好處，運用適當的修辭手法不僅可以使句子美觀更多的是能深刻的表達出作者的感情。所以教師們也應該教導同學們嘗試著采用不同的修辭手法來表達自己內心真實的情感。

6.總結

小學語文教學中最重要的就是作文，寫作文就是一個循序漸進的過程，開始寫作文對于很大一部分學生來說很厭煩甚至很抵觸，但是當學生隨著知識的增加，生活閱歷的豐富，以及好的寫作習慣的養成，學生也會獲得思想上進步，生活上的進步，更是寫作上的進步，畢竟寫作與人的生活是分不開的，學生可以體會到寫作的快樂，體會到全身心投入到寫作中的那種情感，最終寫作能力也一定會有所提高。

參考文獻：

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