快樂習(xí)作，讓學(xué)生自由飛翔

曹秀蘭

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0103-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”從低年級進(jìn)入中年級，很多學(xué)生會出現(xiàn)“不喜歡寫作文”這樣的一個難題，有些學(xué)生腦子空空，無話可說，也就是無話可寫。有些學(xué)生套話虛話連篇，思路單一，千篇一律。怎樣幫助三年級學(xué)生突破作文瓶頸，順利起步呢？可以從下幾個方面進(jìn)行了嘗試和探索：

一、大量閱讀，讓習(xí)作更自由

“讀書破萬卷，下筆如有神”“巧婦難為無米之炊”。古人的這些總結(jié)從正反兩個方面說明了積累對寫作的重要性。實(shí)踐證明：閱讀是作文的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的寫作能力，大量的課外閱讀，可以讓學(xué)生受到潛移默化的語言熏陶，積累大量的語言素材，我們知道三年級的小學(xué)生很多不會表達(dá)，出現(xiàn)句子不通順、詞語貧乏、語言干枯、言之無物等現(xiàn)象，歸根結(jié)底是讀書少的緣故。三年級的學(xué)生已經(jīng)具有了很好的閱讀能力，要充分發(fā)揮課外閱讀的作用，就會對學(xué)生的習(xí)作起到潤物無聲的效果。

在教學(xué)中，教師要充分利用課外閱讀，引領(lǐng)學(xué)生與書為友，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)經(jīng)典，感受經(jīng)典的魅力，積累語言，提升寫作素養(yǎng)。規(guī)定課前讀書不少20于分鐘，周末每天不少于一個小時，每周要寫讀書積累卡，每月讀一整本書。可以推薦給學(xué)生的書籍有《列那狐的故事》《小學(xué)生拼音報》《十萬個為什么》《童話故事》《愛的教育》等。學(xué)生們讀的很感興趣，收獲也很多，閱讀的過程就是感悟?qū)懽骷记伞⑴c作者進(jìn)行思想碰撞的過程。書讀的多了，語言表達(dá)就會流暢，寫作技巧就會形成，情感經(jīng)歷也會豐富起來。通過閱讀來提高作文水平，表面看來起效慢，但實(shí)際它是最有效、最省心，也最能從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而提高作文能力。

二、培養(yǎng)觀察興趣，讓習(xí)作更輕松

葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛，溪流自然活潑地晝夜不息。”生活是寫作的源泉，觀察是人們認(rèn)識生活事物的開始。對三年級的小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才會有話可說，有啥可寫。因此激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力是寫好作文的前提。

每次作文前教師要充分調(diào)動學(xué)生觀察的積極性，并讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，做到觀察有一定的目的。交給學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行觀察，從整體到部分，從上到下，從遠(yuǎn)到近，從前到后等，還注意引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察。比如在學(xué)生寫一種小動物前，我這樣引導(dǎo)：“孩子們，你們喜歡小動物嗎？你最喜歡哪一種小動物？”讓學(xué)生們互相說一說，然后布置學(xué)生課后觀察自己喜歡的小動物，先從總體上觀察，再從局部觀察，先觀察動物的外形特點(diǎn)，再觀察小動物的活動特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)生觀察的仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)的東西自然就多，學(xué)生習(xí)作時也就變得會輕松有趣了。

三、親身實(shí)踐，讓習(xí)作出真情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”要讓學(xué)生學(xué)會寫作文，首先要解決寫什么的問題。葉圣陶先生曾說：寫真經(jīng)歷，真體會，真感受，這是解決寫什么的最好辦法。可見作文要以人為本，以學(xué)生的生活為本，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官來感受世界，經(jīng)歷活動過程。這樣學(xué)生才會“我手寫我口”，“我手寫我心”，表達(dá)出真實(shí)的情感。

如作文《記一次家務(wù)勞動》，為讓學(xué)生對家務(wù)勞動的過程描述具體，感受更深刻，教師可以先布置讓學(xué)生在家都做一件家務(wù)事，要求本次家務(wù)事是以前沒有做過的，并且能夠通過自己的努力完成的，比如第一次洗衣服，第一次做飯，第一次包餃子等等。課堂上引導(dǎo)學(xué)生說一說自己勞動的過程，勞動的感受，內(nèi)心的想法，父母的評價等，由于學(xué)生們參加了勞動實(shí)踐，有了真實(shí)的體驗(yàn)，發(fā)言積極，感受真摯。然后再進(jìn)行作文寫作，由此降低了作文的難度，學(xué)生愿寫、樂寫，調(diào)動了學(xué)生作文的積極性。

四、評價激勵，讓習(xí)作更快樂

我國偉大的教育家葉圣陶先生說：“批改不易挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點(diǎn)，此意好。”根據(jù)葉老師的指點(diǎn)，在作文教學(xué)中必須堅持運(yùn)用愛的效應(yīng)，多鼓勵，多表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生樂于表達(dá)。一味的批評和責(zé)備，只能讓學(xué)生對作文望而生畏。特別是三年級的小學(xué)生，熱情的鼓勵，真誠的贊揚(yáng)是最好的作文促進(jìn)劑。因此在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽想，放開寫，盡管有的句子不通順，有的詞語運(yùn)用不恰當(dāng)，甚至文不對題，要盡力從他們的作文中找出優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行放大，并且大張旗鼓的表揚(yáng)，哪怕是一個好詞、一個妙句，都要圈畫出來，給予肯定。對于作文有進(jìn)步的學(xué)生，及時提出表揚(yáng)，對于寫得精彩的文章或片段，讓學(xué)生上臺讀自己的大作，給學(xué)生樹立榜樣，這樣不斷地激勵，讓學(xué)生體會到了作文的快樂，自信心也不斷增強(qiáng)，習(xí)作的興趣更濃了。

泰戈?duì)栒f過：“天空沒有留下翅膀的痕跡，但我知道鳥兒已經(jīng)飛過。”只有學(xué)生喜歡作文，真正感受到寫作的快樂，才會有更多的鳥兒在習(xí)作的天空里自由地飛過……