探索幼兒園家園共育的實踐研究

高原

【摘要】本文通過闡述家園共育的概念、強調家園共育的重要性和有效促進家園共育的具體策略三方面展開，對以往的在家園共育這方面的工作經驗和方法進行了簡單的總結。

【關鍵詞】幼兒園 家園共育 實踐

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0148-02

一、 什么是家園共育

新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”而幼兒園家長工作的出發點就在于充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。“互動合作”是當今瑞吉歐教育取向的一個重要理念。

二、 家園共育的重要性

家長，對于我們幼兒園來說是一個特殊而且龐大的群體。為什么說它特殊呢，是因為雖然幼兒園是面向幼兒，以幼兒為主體的教育單位，但是在教育幼兒的過程中，如果少了家園共育這一步，那我們的工作將會很難開展，而且對幼兒的教育也將不能持續下去。家長群體的龐大是顯而易見的，一個孩子最少有兩個家長，有的甚至再加上祖父母等非直系親屬，所以也可看出家長資源是非常豐富的。如果我們善于利用家長資源，那么不但幼兒的家園共育工作會做的很出色，而且也可以幫助老師解決很多棘手的問題。

四、有效提高家園共育的策略

（一）有效的全體家長會

1、有效的全體家長會，讓家長了解教師教育總目標

家長會是增進教師與家長之間聯系的最常見的基本形式。通過全體家長會教師可以讓家長了解你的活動意圖。讓家長們了解活動的目的和要求，他們才能很好的配合教師順利地開展主題活動。

2、有效的全體家長會，讓家長客觀的評價孩子，理智的參與到幼兒園的教育中去

通過全體家長會，家長們還能了解到班級的整體情況。通過與自己的孩子能力的對比，家長可以很客觀的了解到自己的孩子在班級中的正確位置。通過全體家長會，通過介紹本班級的整體情況，可以幫助家長對自己的孩子進行一個橫向的比較。

（二）多樣的個別化交流，增進相互了解

1、新生的家訪能讓教師和家長在真誠的溝通中達成共識

父母是幼兒的第一任教師。在孩子進入幼兒園以前，他們已經掌握并能處理使人難以置信的信息量，掌握了許多復雜的技能。主要在父母或是其他照顧人的努力和照料下，他們已從相對無能的嬰兒變成了能力較強的幼兒。在父母的幫助和支持下，他們已經學會和掌握了不少動作技能；他們已經學會了如何交流自己的思想、情感、觀念和愿望；他們已經貯存了不少有關自己的家庭事件和價值觀。但許多父母并不認為自己是教師。他們對自己孩子的成績很感驕傲，但經常意識不到他們自己所起的作用。另一方面教師也可以幫助父母認識到：（1）教養就是教育；（2）他們已經了解了許多有關兒童一般性發展知識和他們自己孩子的特殊發展的知識；（3）教師并非是知識的供應者，而是希望能支持和豐富家庭中已經開始的學習過程。通過家訪來向家長傳遞一些有關于二期課改的新的教育理念和方式。

2、多種聯系方式，加強經驗分享

家園共育，首先就要隨時適當的溝通。只有做好溝通，才能使家園雙方特別是家長動態地了解孩子的發展情況，這樣才能更好地共商教育策略，協同進行個性化的教育。孩子的發展是一個不斷變化的、動態漸進的過程，作為教師我們應該隨時地抓住各種機會與家長進行溝通交流。

如果說家園之窗更多的是面向全體家長，那么，我們也關注個別化的溝通。個別化的溝通方式很多，除家訪、電訪、便條等外，我們還在互聯網上開設了班級主頁和聊天室。我們將一周內班級中發生的各種有趣的事，我們教授的各種內容，和孩子一周生活中的精彩瞬間都公布在班級主頁中共家長有選擇性地觀看。在幫助家長了解幼兒園教育內容的同時，還看見孩子天真活潑，快樂的幼兒園生活，利于教師與家長之間建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴關系。

（三）精彩的家長開放活動，了解幼兒半日活動

幼兒園開放日是家長熱切盼望和期待的日子，因為他們渴望了解孩子在幼兒園的生活。家長開放日應該怎樣搞更深入、更有價值，讓家長、教師從中更有收獲？

我認為，首先要明確家長開放日的重點應讓家長看到自己孩子平日里在幼兒園的真實表現和教師是如何組織活動的。

其次，利用墻報的形式，鼓勵家長把半日活動的感想、體會寫出來，大家互相交流，共同研究家園如何合作進行教育的問題。開放日決不能走形式，要實實在在地反映幼兒的生活，讓家長了解幼兒園，了解孩子在園情況，讓家長參與進來，把所觀、所思、所想反饋給教師，進一步提高教育孩子的針對性。同時家長之間又相互交流、互相啟發，形成教育資源共享。

（四）多樣化的家園互動活動，引導家長積極參與幼兒園教育

我們的家長來自各行各業，他們豐富的經驗是我們寶貴的教育資源。為此我們積極引導家長與我們合作共同參與到幼兒學的教學過程中來，充分利用他們的資源使我們的課程更加生動更有價值。

（1）家長參與教育環境創設：開展活動，環境先行。為此我們發動家長參與我們的環境創設，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，這樣讓家長及時了解幼兒園近階段的教學活動，同時也讓孩子在活動前能未雨先繆，獲得相關經驗。

（2）家長參與教育活動：也就是教師根據教育目標，請家長參與某些教育活動，協同老師帶著孩子共同活動。

（3）家長進課堂、帶孩子走出園門：在教育活動中，我們還經常借助家長的不同職業、特長、愛好等資源來提升幼兒的經驗，豐富幼兒園的教育資源。有時我們會根據家長的有些獨特經驗，開展一些活動，并邀請這些家長到幼兒園做老師，給孩子講解。

總之幼兒園必須樹立大教育觀念，打破關起門來孤軍作戰的局面，與家庭建立新型的合作伙伴關系，在合作過程中發揮自己的優勢，主導各方面的力量，使之支持、放大幼兒園教育的積極影響。