淺談初中生物課的實驗教學

石淑英

【摘要】隨著教育體系的改變，九年義務教育逐漸深入，實驗教學在初中生物中占據的比重越來越大，培養學生的實驗動手能力也成為初中生物教師的教學任務。實驗作為初中生物的基礎性課程，要求學生牢固掌握生物基礎知識，同時也會提高學生的動手能力，初中生物教師改變實驗教學方式，學生主動的參與到實驗中，提高初中生物的教學質量。

【關鍵詞】初中生物 實驗教學 改善

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0179-02

觀察能力、思維能力和動手能力對于初中生的學習具有極其重要的作用，擁有靈活運用知識的能力比將知識死記硬背下來重要很多。初中生是進入初中之后開始學習生物學的，所有的學生都在同一起跑線，生物教師在教學過程中要根據學生的實際情況進行正確的教學指導，讓學生更好、更快、更準的掌握生物基礎知識，在生物實驗中培養動手操作能力，從而促進學生的觀察力和思維能力，使學生把初中生物學習好。

一、初中生物實驗教學的現狀

應試教育觀念深入人心，導致初中生物教學中的許多實驗課程被生物基礎課程的學習取代或者直接取消，生物教師對學生的考試成績更加關注，忽略了實驗教學的重要性，學生在教師的影響下，更加重視自己的考試成績。由于學生參與實驗的機會很少，學生對實驗教學不是充滿好奇心，而是具有抵觸心理。這種觀念的存在導致學生無法培養動手能力，不具備探究知識的欲望，初中生物知識需要學生在不斷的探究下探索，而不是為了考試而學習。教師在教學時將實驗的結果直接講解出來，讓學生死記硬背下來應對考試，這種教學方式對于學生的實驗動手能力沒有任何作用，學生不僅不能體會實驗教學的樂趣，在教師長時間的知識灌輸下逐漸的失去思考能力。

教師和家長在學生進入初中的那一刻開始，就給學生灌輸中考的重要性，應該從第一天開始就好好學習，只有日積月累，才能夠在中考出好的成績，進而進入一所優秀的高中。學生在這樣的氛圍下，對于實驗反而有了抵觸的心理，更像擠出時間學習基礎知識。

二、初中生物實驗教學的重要性

1.激發學生的學習興趣

在初次接觸生物學時，學生接受知識的能力很差，往往學習的很認真但是學習成績上不去。通過實驗了解更多的生物知識，學生在自己動手實驗的過程中對生物充滿了興趣，擁有了學習生物的興趣，學生主動的參與到初中生物的學習中，主動思考在生物學習中遇到的問題。學生不在是被動的接受教師灌輸的知識，而是將學習作為一種樂趣，積極主動的探索學習中的難題。

2.培養學生的動手能力

初中生的學習基本上都是理解背誦為主，學生每天都是在教室中聽教師講解知識，很少有動手操作的機會，因此，初中生物的實驗教學是至關重要的，既可以緩解學生長時間學習的壓力，也可以體會動手操作的樂趣。教師在進行試驗教學時首先要鼓勵學生動手、動腦，敢于質疑，敢于改變。初中生物的知識都是來源于生活中，學生進行實驗時密切注意生活中的相似處，將自己學到的生物知識運用到日常生活中。

三、初中生物實驗教學的改善

首先，初中生物教師對于實驗要有正確的認識，只有教師正確對待實驗的重要性，才能夠為學生提供最好的實驗教學。教師對學生講解知識不只是為了在中考中有個好的表現，更多的是為了讓學生擁有更多的知識，在教學過程中，初中生物教師為學生提供更多實驗的機會，將更多的試驗時間交給學生，讓學生自己動手、自己探索、自己思考，這樣才能夠使學生擁有更好地動手能力。

其次，初中生物教師在為學生設計實驗的同時，要提供更多探究性的實驗，在學生不知道實驗的結果會如何的情況下，讓學生自主實驗，使學生對實驗的過程更加有興趣。教師在實驗過程中只起到指導的作用，當學生對基礎知識有疑問，教師進行解惑，而不是幫助學生完成實驗。探究性的實驗使學生的求知欲更加強烈，在實驗過程中更加積極主動的動手操作和思考，讓學生掌握到更多的生物知識。

最后，教師要鼓勵學生全部參與到實驗中，對于不敢動手的學生要及時的引導，不能夠在實驗過程中使學生失去信心，所有的學生的實驗基礎都是一樣的，讓學生在實驗中找回信心、找到興趣，對于初中生物的學習有重要的作用。學生對生物的興趣越高，在課堂學習中更能夠集中注意力聽講；學生在實驗的過程中學會主動的思考，在課堂學習中更能夠學會理解背誦生物知識，不再是死記硬背，有利于學生更好的掌握生物知識。

四、結束語

初中生物的實驗教學是生物學習重要的環節，初中生不僅要掌握足夠的知識，對于動手操作能力、觀察能力、思考能力都有一定的要求，所以初中生物教師在教學過程中要重視對學生的實驗教學，讓學生擁有一定知識的同時還能夠獨立的思考和探究，保證學生的生物學習越來越優秀。

參考文獻：

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